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Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 教学计划职高语文 教学计划职高语文 第一篇 一、教材分析  苏教版八年级下册共六个单元，一个名著推举与阅读，两个专题，三个语文实践活动。六个单元分别以咏物抒怀、道德修养、事理说明、小说之林、人生体验、精彩演讲为专题内容。其中以记叙类文章为主，兼有说明文议论文。在语文与科学的链接上有突破性的进展，拓宽了语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用。文言文穿插于各单元。  二、学习目标  要留意把握叙事性作品中的人物和事件，对作品中感人肺腑的形象、惊心动魄的情景和各具特色的语言，有自己的心得和评价;还要努力提高默读的质量和速度。熟读这些课文，要从中了解表达、描写等表达方式，揣摩记叙文语言的特点。  要留意课文怎样抓住特征来介绍事物，理清说明顺序，把握常用的说明方法，体会说明文精确、周密的语言。默读有肯定的速度;能根据要求筛选信息。要先借助解释和工具书读懂课文大意，然后在反复诵读中领会它们丰富的内涵和精荚的语言，并积累一些常用的文言词语。  要能借助解释和工具书，整体感知内容大意。在反复诵读中，了解借景抒情等写作方法，体会作品的语言特色。  三、学生现状  从上学年的教学和测试状况来看，我班学生仍旧存在水平相对较低，参差不齐的状况。优生少，差生多，优秀率和及格率都比较低，绝大部分学生的学习主动性都比较一般，一仍处在朦胧状态，学习习惯也比较差，仍有相当一部分学生的预习习惯没有能够形成，上课也有一些会常开小差，不太能够主动回答下列问题。且书写不够仔细，阅读理解有时脱离文本，即使知道大意也却表达不清，作文更是胡乱凑合，无论从文章形式和选材都大同小异没有创新。  四、教学措施  1、首先要从学生以往的不良学习习惯和看法，培育学生多动手，动脑的优良习惯，堂上精讲多动。  2、依据学生各人的具体状况，要求各自提出明确的学习目标，并催促为实现目标切实地进行刻苦学习.  3、每堂课肯定留意当堂的学习效果，突出重点难点.务必要求学生把握必需把握的基本的东西.  4、作文教学,贴近生活实际,富有生活气息,敏捷命题,形式多样,多写随笔,读书笔记,尝试互批共批,以改促写,有效提高作文水平。  5、优化作业管理,培育学生自主学习,自我管理,加强科代表,小组长的模范带头作用和监督作用,力争做到每课过关,单元过关。  6、课前五分钟演讲,包括自我介绍,新闻消息,小故事,成语解说等,锻炼表达能力。  7、教学过程中抓住学生的闪光点多表扬少批判,让学生树立起学习语文的信念。  五、教学进度预设  教训内容所需时间  第一、二单元三周半  第三、四单元三周半  第五、六单元两周  名著推举与阅读一周  专题《鸟》《叶》一周半  实践活动一周半  期中考试与复习一周  期终考试与复习两周  教学改革的设想：  (一)早下手，抓反复。刚开学，我们就分发了一套文学、文化常识和古诗词名句名篇摘录的材料，让学生在空余时间背诵。为了克服遗忘，我们将这部分内容定为每学期开学摸底测验的必考内容，让学生在反复不断的复习中加强记忆。在文言文语法学问上，我们采取的是一步到位的教学策略。第一篇文言文课文就让学生自己归纳文中的各种语法现象，这样做虽然在一开始占用了较多课时，但几篇课文下来老师就再不必进行文言语法方面的教学，学生的文言文学习便有了较快的初始速度，为后来的大量阅读奠定了很好的基础。  (二)用足教材，以“本〞为本。课内现代文中的必读篇目我们也是篇篇必上，但教学重点不是让学生记住对课文本身理解的结论，而是使其了解得出结论的思维过程，并将这种思维过程中所用的方法迁移到课外文章的阅读中去。泛读课文则是选择某一侧面，以学生商量为主，运用所学方法自主解读文本。  (三)分步前进，抓好作文。在作文教学上，我们没有一蹴而就，而是从夹叙夹议的记叙文开始，逐步训练论点型议论文、论题型议论文、材料作文、话题作文。让学生先列并列式、层进式结构提纲，再连缀成文。每一篇作文都仔细批改，细致讲评，学生的写作能力一步步提出起来。  (四)以提高课堂教学效率为改革中心，做到讲练有机的结合。讲要以“导〞为主，练要抓好适度训练综合性试卷。为防止重复操练，我们对众多综合性试卷作了选择，选择难度不同的试卷，全年级统一测试，重在训练学生的基础学问的积累和阅读能力。 教学计划职高语文 第二篇 一、指导思想  以《一般高中语文课程标准》为指导，