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Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 三年级数学广角教学反思 三年级数学广角教学反思 第一篇 一、活用教材，内容生活化  《搭配》是人教版小学数学三年级下册的内容，教材中的主情境是“数字搭配〞和“配衣服〞，内容取材于生活，如衣服的搭配、早餐的搭配、寓教于乐于生活实际，特殊是通过学生喜闻乐见的西游记故事引入课题，吸引学生的学习兴趣。同时，由于预习到位，学生学得轻松好玩。  二、让学生体验数学的价值  初级密码锁和高级密码锁的密码问题，是学生特殊感兴趣的的，通过这两个活动，不但稳固了所学的学问，而且联系生活实际，使学生体会到学习数学的意义，表达了数学的应用价值。  三、给学生充分的探究空间  本节课的教学中，我通过组织学生参与“摆一摆〞、“连一连〞、“猜一猜〞等数学活动，充分调动了学生的多种感官协调合作，感悟了新知，进展了数感，体验了胜利，获取了数学活动经验，真正表达了学生在课堂教学中的主体作用。  四、存在的缺乏  我利用去“趣味数学王国〞玩这条线把整节课串了起来，我想让学生在轻松开心的活动中，理解搭配的思想方法。然而，本节课的教学实践中，也存在着问题：  1、学生商量的时间短，学习的过程明显缺乏。  2、在解决分巧克力一题时，学生虽然知道了方法，也有了思索解决问题的思维过程，但是，其始终没有想到用简便的符号代替方法将问题的答案表达出来。实践中，孩子还是没有很好说出我所料想的，所以课堂效果一般，没有料想的好。  3、在学生回答下列问题时，教师应当学会倾听，在这一点上，我以后会留意。  4、对学生的欣赏语言不够，有些匮乏，不能更好的激发学生的学习热情。  总之，在今后的教学中，要不断的学习，加强自身修养，积累经验，更好的服务教学工作。 三年级数学广角教学反思 第二篇 这个内容是在学生二年级学习了简洁的排列与组合学问的基础上，继续让学生通过观看、猜想、试验等活动找出事物的组合数。重在渗透数学思想，并初步培育学生有顺序地、全面地思索问题的意识。通过这节课的教学我有如下的体会：  1、创设情境，问题导入，提高了学生学习的兴趣，也让学生明白了本节课要学习的主要内容。  2、小组合作沟通、探究并汇报不同的搭配方法，学生找出了搭配的不同方法，并从中体会到解决问题策略的多样性，进展了思维能力，培育了数学符号感。  3、学生动手实践拉一拉找出组成的两位数，培育了学生动手实践的能力，并进一步理解了要有顺序地搭配才能保证不重不漏，从而培育了学生有顺序地、全面的思索问题的意识。  4、稳固练习时通过学生自主探究，让学生感受到数学在现实生活中的应用，也尝试了用所学的数学学问解决生活中的实际问题，培育了学生的应用能力。 存在的缺乏：在学生活动之前语言不够严谨交代不是很清晰明白，一部分学生没弄清活动的要求，在活动时就偏离了主题，对学生的学习有肯定的影响 。课堂的调控能力有待于提高，比方遇到学生回答出意外的答案时，应变能力差。因此在以后的教学中要多学习，细研教材，细心设计，以提高课堂教学效率。 三年级数学广角教学反思 第三篇 排列与组合这一数学学问学生在二年级已经接触，三年级难度又有所提高。本课教学后我进行了仔细反思，觉得有以下可取之处和缺乏之处。  一、充分渗透数学思想。  在早餐搭配环节中重点是在有序思索的基础上让学生体验独特化、简洁化的表示方法，使学生明白各种不同的搭配可以用完可能简洁的方法表示出来，同时在素材的搭配种类上也有了拓展，进展了学生的思维。同样的道理，握手游戏的支配也不是竞赛搭配的重复，而且进行了活动化、游戏化的设置，保持了学生深厚的学习兴趣。  二、创设情境，激发学生探究的兴趣。  本节课通过创设“衣服的穿法、早餐搭配、数字游戏〞等与学生的实际生活相似的情境，唤起了学生“独立思索、合作探究〞解决问题、留意让小组合作学习从形式走向实质。在教学关键点、重难点时，适应地组织了同桌的合作探究。在学生合作探究前，提出了明确的要求。并深入小组中恰当地给予指导。有利于调动广大学生参与学习的全过程，防止合作学习走过场。  本节课存在以下缺乏之处：生活化素材如何上出数学味做的不够。 三年级数学广角教学反思 第四篇 讲完课后，和同事们进行了沟通，我对本课进行了如下反思：  首先，在本节课的设计中，依据学生的认知特点和规律，对教材进行了敏捷的处理，在一个又一个的活动情境中渗透排列与组合的思想方法，让学生亲身经受探究简洁事物排列和组合规律的过程，在活动中主动参与，在活动中发觉规律。