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Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 阅读教学设计模板 阅读教学设计模板 第一篇 【教学目标】  1、正确书写惰、稳、俗、衡、序、伏六个生字。  2、正确、流利、有感情地读文，体会乡亲们像搭石一样悄悄无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染和熏陶。  3、领悟细心观看、生动描写的方法。  【教学重点】理解像搭石一样的乡亲们无私奉献、悄悄无闻、相亲相敬的美。  【教学难点】体会是怎样通过平凡的事物让我们感受美的。  【教学过程】  一、诗意导入，引出搭石  〔一〕〔出示情境图〕同学们看——这个秀丽的小山村就是作家刘章爷爷的家乡。〔轻音乐起〕那里有连绵起伏的山峦，有郁郁葱葱的树木，还有一条清亮见底的小溪。但刘章爷爷每每忆起家乡，觉得最美的还是家乡的搭石。  〔二〕这节课，就让我们一起去村头小溪感受那平凡而秀丽的《搭石》〔出示课题〕，感受那浓浓的乡情。〔看老师写课题，齐读课题〕  二、整体感知，初识搭石  1、检查预习效果。〔出示两组词语〕这篇课文同学们都已经预习过了，预习效果如何呢？如今老师就来检查一下  ⑴、责备、懒散、平衡、伏下〔找出责备的近义词，懒散的反义词〕  ⑵、多音字：间隔、暴涨、一行人、相背而行、  2、生自由地朗读课文。  师：南宋有名教育家朱熹曾说过：“凡读书，需要读得字字洪亮，不行误一字，不行少一字，不行多一字，不行倒一字。〞你们能做到字字读得洪亮吗？看来大家都很自信，为了加大难度，老师还有下面两个要求，  要求：⑴、读准字音，读通课文，感兴趣的段落可以多读几遍。  ⑵、课文围绕“搭石〞写了哪些方面的内容。  3、理清文章脉络。  同桌合作用小标题概括课文内容。课文围绕“搭石〞写了哪些方面的内容呢？别急，和你的同桌交换一下自己的意见。争取能用几个小标题来概括，看看我们班的最正确拍档是哪两个？  4、总结梳理板书。  三、研读搭石，感受重要  1、课文围绕搭石写了摆、调、走、让、过搭石，那到底什么是搭石呢？请同学们认真读读课文第1自然段。谁能用书上的句子说一说？〔指名说，出示句一〕你找得很准，留意不要添字，〔不读错字〕你再读。  2、假如没有搭石，家乡的人们又怎么过小溪呢？谁也能用课文中的句子来说一说。  生：山洪过后，人们出工、收工、赶集、访友，来来去去，必需脱鞋绾裤。〔出示句二〕  师：“绾〞是个生字，什么意思呢？  生：卷起来的意思。  师：那就是说，假如小溪里没有搭石，人们出工就必需  生1：脱鞋绾裤  师：假如小溪里没有搭石，人们收工就必需——  生2：脱鞋绾裤  师：人们赶集就必需——  生3：脱鞋绾裤  师：人们访友就必需——  生4：脱鞋绾裤。  师：一句话，人们来来去去都必需——  生齐：脱鞋绾裤  师：一次又一次的脱鞋绾裤啊，你体会到了什么？  生1：我觉得总要脱鞋绾裤，家乡的人过小溪就很不方便。  生2：我认为会很辛苦。  生3：还会很麻烦。  师：不便、麻烦甚至是辛苦，那还大多是在夏天啊，到了秋天，天气变凉，家乡的人们就必需靠搭石过小溪了，搭石对家乡的人们太重要了。了解了这些，我们再来读读什么是搭石。〔出示句一〕  四、品读体味——观赏搭石  1、这么重要的搭石美吗，请同学们到课文第二自然段中找出概括描写搭石的句子〔板书：搭石，构成了家乡的一道风景。出示句三〕  (根据学情,重点感悟)  想不想一块儿去观赏这道风景呢？就让我们跟随着刘章爷爷，跟随着家乡的人们去走走搭石吧。请大家静静地默读2-4自然段，用波浪线划出家乡的人们走搭石的相关语句，再想一想：那是一幅怎样的画面。开始吧。〔生静静地默读、圈划，2分钟左右〕  我看到许多语句上都划上了秀丽的波浪线，咱们依顺序来沟通、沟通。  1、一行人“走〞搭石图  每当上工,下工,一行人走搭石的时候,动作是那么协调有序!前面的抬起脚来,后面的紧跟上去,踏踏的声音,像轻快的音乐；清波漾漾,人影绰绰,给人画一般的美感。  主要的学习方法与步骤:  〔课件出示语段〕你找的是这幅画面。〔“行〞变红〕这是一个多音字，读什么？〔生有的读xínɡ，有的读hánɡ〕  师：意见不统一呀，想一想：体育课上,我们排成很整齐的一队，叫作排成一行。而这些在搭石上行走着的人叫——一行〔xínɡ〕人