扇形的教学设计.docx

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 扇形的教学设计 扇形的教学设计 第一篇 一、教学目标  1、经受观看、商量等活动，初步认识扇形的过程。  2、知道扇形，初步了解扇形的特征，能在圆中画出扇形。  3、体会扇形和圆的关系，感受扇形图与名称的联系，进展空间观念和学好数学的信念。  二、课时支配  1课时  三、教学重点  知道扇形并初步了解扇形的特征，能在圆中画出扇形。  四、教学难点  知道扇形，初步了解扇形的特征并能在圆中画出扇形。  五、教学过程  〔一〕导入新课  出示例3：观看各圆中的图形部分，说说它们的共同特点。  你从中读出什么数学信息？  讲授新课  师生沟通数学信息，探究问题：说说各圆中的图形部分的共同特点。  生探究后沟通展示：  ①它们都是有圆的两条半径和一段曲线围成的。  ②它们都有一个角，角的顶点在圆心  重难点精讲  师指出：上面各圆中的涂色部分都是扇形。  认识扇形的各部分名称：  上图中圆上A、B两点之间的曲线叫做弧，读作弧AB。它是圆的一部分。  像图中∠1那样顶点在圆心的角叫做圆心角。  议一议：同一个圆中，扇形的大小与什么有关？  生探究后沟通：  在同一个圆中，扇形的大小与这个扇形的圆心角的大小有关。  归纳小结：  通过刚刚的探究，你能说说你的收获吗？  师生沟通后小结：圆上A、B两点之间的曲线叫做弧，读作弧AB。顶点在圆心的角叫做圆心角。在同一个圆中，扇形的大小与这个扇形的圆心角的大小有关。  〔二〕随堂检测  1、下面各圆中的涂色部分，哪些是扇形？为什么？  2、下面扇形的圆心角各是什么角，分别是多少度？  3、一个圆被分成了三部分。你能比较这三个扇形的大小吗？  4、在钟面上分别表示从12起，走5分钟、15分钟和30分钟所经过的部分。分针从12起所经过的部分都可以看作什么图形？  5、每个圆里的涂色部分和空白部分都可以看作什么图形？这些图形各占圆的几分之几？  6、填一填  六、板书设计  扇形的初步认识  圆上A、B两点之间的曲线叫做弧，读作弧AB。  顶点在圆心的角叫做圆心角。  在同一个圆中，扇形的大小与这个扇形的圆心角的大小有关。  七、作业布置  1、在一个圆中画出两个不同的扇形，并涂上不同的颜色。  2、预习第92页有关内容。  八、教学反思 扇形的教学设计 第二篇 教学主题： 扇形统计图的认识  课时：共二课时 第1课时  授课对象：六年级学生  目标确定的根据：  1.课程标准相关要求  〔1〕、经受数据的收集、整理和分析的过程，把握一些简洁的数据处理技能。  〔2〕、会制作扇形统计图，能用统计图直观、有效地描述数据。  〔3〕、认识条形统计图、扇形统计图、折线统计图。  2．教材分析  《扇形统计图》是小学人教版课程标准试验教材六年级上册第7单元的内容。本节课主要是认识扇形统计图的特点，运用扇形统计图进行分析和了解必要的信息，区分条形统计图、折线统计图和扇形统计图的特点及作用。教材通过条形统计图与扇形统计图的特点与作用的对比，引导学生认识扇形统计图的特点和作用，能清晰地了解各部分量同总量之间的关系。  3.学情分析  学生已经把握了条形统计图和折线统计图的学问，学习扇形统计图可以充分利用学生已有学问经验，自然形成学问的生成点。在前面的统计学问中，学生已经有了运用统计图进行数据分析的经验，教学中要充分发挥学生的主体作用，让学生读懂统计图，通过看图回答下列问题和计算，培育学生的分析能力。  学习目标：  1、通过情境创设，初步认识扇形统计图的特点和作用，知道扇形统计图可以清晰地表示出各部分数量和总量之间的关系。  2、引导学生通过探究、沟通活动，经受认识扇形统计图的过程，感知扇形统计图的特点和作用，增添统计观念。  3、体会数学与日常生活紧密联系，感受统计在生产、生活中的广泛应用和统计的价值。  评价任务：  1.能说出哪个量是单位一、部分量和分率，明确三者的关系并能利用三者的关系对问题进行分析计算。  2.能说出扇形统计图中包含的信息，并简洁概括出扇形统计图的特点和优点，。