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Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小学英语复习课教学 小学英语复习课教学 第一篇 英语是一门语言实践课，要将学生学到的语言学问转化为语言能力不是靠讲出来的，而是靠练出来的。复习是一种通过重复来强化和稳固已学学问，进而进展学生学习技能的学习活动。在英语教学中，复习是通过复习课的形式来完成的，复习课是外语教学的重要组成部分。  一．复习课的分类  依据教学内容和教学目的的不同，复习课可以分为专项复习课和多元复习课。考虑到专项复习课没有语言材料．文本材料，操练起来太难，所以平常我们的复习课属于多元复习的内容，其中涉及单词复习、句型复习、交际用语复习等多项专项复习内容。  二．如何上好复习课？  1．激发兴趣  有什么样的复习目的就会有什么样的复习方法和复习效果。复习时应当以激发学生学习兴趣．进展学生综合语言运用能力，提高学生自主学习能力为根本目的。  2．进展学生的综合语言运用能力  进展学生的综合语言运用能力是基础教育阶段小学英语教学的根本目的。所以在复习课的教学过程中，教师更要注重对学生语言学问．语言技能．情感看法．学习策略．文化意识的修练。如教师可以向学生渗透学习策略．单词记忆方法，怎样看图回答下列问题，怎样完成听力题等。对于语言技能的训练，现行的教材就给我们提供了很好的文本。对学生进行读的训练，在此基础上让孩子们模仿范文，小组沟通，培育学生的听说能力。最终鼓舞学生将说的口头语言，变成写的书面语言，进展学生的写能力。  3．进展学生思维能力，培育创新精神  在传统的复习教学中，由于教学内容的有新的语言学问，教师往往在课堂上组织有意义的语言初中活动，进展学生的思维能力，而学生在认知是事物时，要经过一系列的思维活动，它包括观看．留意．想象．类比．分析．推理．推断．概念化等，教师应依据学生的这一认知规律，在复习过程中设计相应的语言任务活动,使学生在活动中，进展思维能力。  4．弥补教学缺乏，组织复习材料〔专项复习〕  在教学过程中，难免会出现“教“与“学“两方面的缺乏。有时候教学中的缺乏是可以事先知道的，比方在新授课过程中，对某一语言点训练不够，学生操练过程中会现共性问题。但有的时候教学中的缺乏是事先不知道的，只有在复习过程中才表现出来。对于这些不是都可以在复习课上通过操练的形式加以弥补。那么在组织复习材料，教师要擅长将学生平常的共性总是提炼出来。 小学英语复习课教学 第二篇 在小学英语教学中，准时地、有效地进行反思，科学、全面地分析教学过程是十分必要的。通过反思，教师能够依据实际状况准时调整教学计划，丰富教学内容，使教学计划更迎合实际需要。这对提高教师个人的教学专业水平和教学专业技能，提高教学质量，实现优化教学，培育学生的良好综合素养都有着重要的意义。那么，怎样写好教学反思呢？我认为可以从以下五个方面进行反思。  1、思效——自我评价  学生的学习效果是教师最关注的问题，进行课后反思要做到“当堂思效〞。即上完课后要对本节课的教学效果作一个自我评价，比方分析学生哪些内容把握得好，哪几部分有困难，哪些学生学得胜利，还有多少学生需要指导等；同时，还要坚持“单元思效〞，即对一单元的教学工作是否到达了预期的效果进行自我评价。如在学习用英语问候他人时，我依据课文内容作如下的支配：  1、学生听录音，感知课文。  2、听音，识图。  3、听音，重复课文。  4、分角色朗读课文。  上完课我发觉学生特别的听话，总是跟着我的思路走。老师让做什么，他们就做什么，学生始终处于被动状态，我就思索这样的学习会不会有利于学生的进展呢？答案是否认的。针对这种状况，我对教案做了重新调整，采纳了“任务型〞的教学途径。在热身复习之后，我展示了本节课的学习任务，请同学们和老师一起多学一些礼貌用语。我告知学生要开展评比“礼貌之星〞的活动。比一比看谁能获胜。任务的提出，给了学生一个学习的动力，让他们有了明确的目标。他们的主动性就高了。当我组织学生参与“找朋友并问候你的朋友〞的活动时，学生的学习兴趣到达了高潮。他们拍着手，兴致勃勃的去交朋友，用英语问候朋友。  2、思得——总结经验  一节课结束后，回顾教学过程，体会学生学习的胜利之处，教师肯定能从中受到启发，总结胜利的经验，如能准时记录，可作为日后教学工作的借鉴，有助于不断改良教学方法，提高教学能力。如我在教“cock〔公鸡〕〞一词时，突然有个男孩子怪声怪调地说：〞有没有母鸡呀？〞立刻，全班一片喧哗。我没有马上批判那个学生，而是安静地说：〞有，不仅有母鸡，还有小鸡这个单词。