部编版语文教学反思.docxVIP

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 部编版语文教学反思 部编版语文教学反思 第一篇 一转瞬，一学期又过去了，四个月的时间虽说短，但与学生在一起的点点滴滴却也令我回味无穷。随着新课程理念，深入讨论教育教学方法，让我懂得了课程是一种实践，只要专心钻研、探究、反思、总结经验，就可以把语文融入到孩子们当中，变成孩子们的笑脸，变成学生开心的学习，变成学生更真实的进展。新课程要通过我们共同的努力变成一种真实的、动态的、进展的现实。经过一段时间的努力，获取了点滴的教学经验：  一、教育教学齐头进，教人教书教做人  开学那两三天，同学们又见到了老师和自己的学习伙伴，虽然都有重新进入课堂的喜悦之情，但是他们的“开学综合症〞又犯了。为了使同学们能较快进入学习状态，我先和班里一起制定了班级的学习、工作计划，并催促每个人都遵守，并且留意加强学生的思想工作，了解学生及其家庭的基本状况，随时帮助学生克服学习上的障碍，纠正不良习惯和错误行为。两周左右的时间，学生们开始渐渐的不再迟到了，上课讲话的也少了，报告的次数也少了。更多的学生开始学会早到校，早看书，勤预习的习惯  稳住了学生的“心〞之后，接下来是搞好课堂教学这个重要环节了。在二年级的课堂上，学生们则是充分表达出了自我主导进展的能力，作为老师的我则是将更多的精力放在辅助学生学习的上面。我大胆的放手，凡是学生想说的，凡是学生想做的，或者能自己学会的，我都给他们充分的时间和机会，不再包办代替。通过合作学习不能完成的，我给予学生适当的点拨，使教师真正成为学生学习的组织者、引导者、合。比方：在教学《狼和小羊》这一课，在初读课文之后，我没有马上分析课文，而是让他们提出不明白的问题，学生纷纷提问：“狼是什么样的？〞，“小羊呢？〞“狼和小羊之间有发生了什么事呢〞我先让他们自己选择感兴趣的问题，小组商量，集中大家的智慧解决问题。在汇报沟通商量结果时，各个答案也都呈现出来了，课文重点、难点也就迎刃而解了。在课堂教学之后，我常常对一节课上学生的独特解法、精彩回答，创新思维以及缺乏之处等等，进行反思，每天实践一点，反思一点，使自己不断在反思中成长。  二、在“写〞这方面  我把字写的好与否当作陶冶学生情操的工具，始终强调学生把字写得正确、工整、规范、美丽。《课标》中指出：“写字是一项重要的语文基本功，是稳固识字的手段，对于提高学生的文化素养起着重要作用，必需从小打好写字的基矗〞一个人的字写得好与否，不仅仅是一个人的“门面〞，而是在肯定程度上反映出了他的学习习惯、意志品质及性格特点。因此在教学时我采纳了“读、看、评、试〞的程序：“读〞时，让学生商量“写这个字时哪一笔最关键〞。“写〞时，哪一笔最简单写错〞或〞你想提示大家留意哪些地方〞等问题，整体把握写字的规律；“看〞之时，让学生观看老师的范字，引导学生发觉和把握写字时的要领；让学生对老师进行“评，运用形体动作“尝试〞写，并且举办作业展览和评选书写小明星等方法，激发了学生写字的兴趣，提高了学生写字的技巧。  三、在学习能力形成方面  提倡学生主动参与各项语文活动，学会参与、学会合作、学会敬重他人。在教学过程中，我努力创设宽松愉悦的学习气氛，激发兴趣，教给了学生学问，更教会了他们求知、探究、合作、竞争，培育了学生正确的学习看法和方法，使学生学得好玩，学得实在，确有所得。  玩，是每个孩子的天性，是孩子们童年生活的乐趣所在，将“玩〞的教学感念引进入教育教学当中，使学生对这种活动的动机和兴趣渐渐迁移到语文学习上，从中享受到学习语文的乐趣。在探求语文教学进程中，我力求将机械重复的练习转变为生动活泼的游戏，让学生充分体验语文学习的欢乐，为他们语文学习的持续进展打下良好的基矗尽管是“玩〞，但我们决不是追求形式主义。我所倡导的玩是一种形式、一种途径，玩是为了更好地学习语文，培植学生学习语文的热情。  四、在阅读教学中  我反对无目的多读，强调有层次的读书。在学生习惯的培育方面，我留意让学生在规范中学语文，打下学好语文的基矗这并不与在“玩〞中学习语文相矛盾，习惯能影响人的一生，“独特〞必需在肯定的规范中张扬才不会使学生走上进展的歧途。所以，教学决不能从统得过死转向放任自流，肯定要严把“度〞这一关。在听、说、读、写几方面，都有肯定的规范。如：个别同学站起回答时，其他同学  要留意倾听，有意见可以举手提出；朗读或回答下列问题声音要洪亮语文学习的点点滴滴都需要有规范，都需要我们去培育学生的良好习惯  “阅读感悟、自学检测、合作沟通、展示点评、分层训练、拓展延长〞。这24字的教学模式就像一把钥匙，开启了孩子胜利、成才之门。24字