成比例线段教案.docVIP

24.2.1成比例线段 教学目标： 知识与技能：1、掌握比例线段的概念及其性质。 2、会求两条线段的比及判断四条线段是否成比例。 过程与方法：能够灵活运用比例线段的性质解决问题。 情感、态度与价值观：感知知识的实际应用，增强对知识就是力量的客观认识，进一步加强理论联系实际的学习方法。 重点难点 重点：线段的比和成比例线段，以及比例线段的基本性质。 难点：用引入比值K的方法，探索比例的性质。 教学过程 设疑自探 复习回顾，引入新课 1、2、4、8这四个数成比例吗？如何确定四个数成比例？ 比例基本性质是什么？ 自探（1） 1、做一做 (1)在上面的格点图中，如果设水平（或竖直）的相邻两格点间的距离为1cm，那么 AB=___,BC=___,A′B′=_____,B′C′ (2) 计算=______,=____; (3)显然AB、BC、A′B′、B′C′不相等，那么它们之间有什么关系呢？ 从而你能发现与之间有什么关系___________. 合探（1） 学生通过交流，得出结论：= 在四条线段中，如果其中两条线段的长度比与另外两条线段的长度比相等，那么这四条线段叫做成比例线段，简称比例线段。 如果a,b,c,d是成比例线段，即=（或a:b=c:d）. 试一试 判断下列线段a、b、c、d是否成比例线段 （1）a＝4，b＝6，c＝5，d＝10； （2）a＝2，b＝，c=2,d=5 展示内容 展示分工 评价分工 （1） (2) 展示要求: 书写规范； 评价要求：评结果正误、书写是否规范；评价解题思路 自探（2） 1、我们以前学习过比例的基本性质，对于成比例线段我们也有下面的性质： ①如果=，那么ad=bc; ②如果ad=bc,（a、b、c、d都不为零）那么=。 你能够证明上面的结论吗？试一试 2、运用比例的基本性质，完成下面两个证明题 证明：（1）如果=，那么 （2）如果=，那么= 展示内容 展示分工 评价分工 （1） (2) 展示要求: 书写规范； 评价要求：评结果正误、书写是否规范；评价解题思路 合探（2） 学生通过类比，得出比例线段的基本性质与数的比例基本性质是相同的。 证明上面的两个结论，引导学生从正反两个方面证明。 如果=，那么ad=bc; 证明：∵= 两边同乘以bd得，ad=bc 由此可得结论= ad=bc (2)如果ad=bc,（a、b、c、d都不为零）那么= 证明：∵ad=bc；两边同除以bd得，= 由此可得结论 ad=bc = 质疑再探 通过本节课的学习，你还有什么疑问提出来，大家共同解决？ 运用拓展 （一）运用本节所学知识，自编1---2道习题（可以为填空、选择题等），考考你的同桌。 （二）教师预设习题 1.下列各组线段的长度成比例的是（ ） A. 2cm,3cm,4cm,1cm B. 1.5cm,2.5cm,6.5cm,4.5cm C.1.1cm,2.2cm,3.3cm,4.4cm D.1cm,2cm,2cm,4cm 2、四条线段a、b、c、d满足=，且a=2,b=,c=,则d=____. 3、已知三条线段的长度分别为 2cm、4cm、 2cm ，请你再写出一条线段的长度，使这四条线段为成比例线段，你所写出的线段长度是 4、已知==≠0，求的值 5在△ABC中，AB=12cm,AE=6cm,CE=4cm,且= ①求AD的长 ②证明: = 课堂总结 通过本节课的学习，谈一谈你有什么收获？ 内容总结： （1）成比例线段：四条线段中，如果其中两条线段的比值等于另外两条线段的比值，就称这四条线段是成比例线段。 （2）比例的基本性质： ①如果=，那么ad=bc; ②如果ad=bc,（a、b、c、d都不为零）那么=。 学科代表总结