“新课改”理念下初中体育课堂教学策略探析 论文.docxVIP

“新课改”理念下初中体育课堂教学策略探析 摘要：在“新课改”教育理念推进下，如何提高课堂效率，是一个值得广大教师思考的课题。本文在“新课改”教育理念指引下，尝试从多角度探究提高初中体育课堂教学效率的具体策略，以期对一线体育教师改革体育课堂教学，提高教学效果有所助益。 关键词：新课改；体育课堂；教学策略 引言：体育与健康课是中小学的必修课程，是学校课程体系中重要组成部分。新课程改革在总结和借鉴国内外体育教育的成功经验基础上，对体育与健康课程的课程框架和教学方式策略提出了许多新的要求，从中昭示着体育与健康课程（以下简称体育课）的改革新方向，这也对体育课老师的教学提出了全新的挑战。本文以初中体育课堂教学为切入点，结合自身长期的教学实践，对“新课改”理念下体育课堂教学改革策略进行思考和探讨。 一、新课程改革背景下体育课教学改革的基本理念 课程改革的创新和进步首先就表现在课程改革的理念上，科学、清晰与合理的课程理念是课程改革取得成功的前提。从《课程标准》中可以看出，新的体育与健康领域课程理念主要有以下方面特点： 1．更加突出“健康第一”的指导思想 坚持“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长是体育与健康课程的最基本理念。新课程强调要真正关注学生的健康意识、锻炼习惯和卫生习惯的养成，提出必须把“增进学生健康”的思想贯穿于课程目标的确定、课程的设计、教学内容的选择和课程的组织实施、课程评价等课程的各个方面，确保“健康第一”思想落到实处，使学生健康成长。 2.对学生的运动兴趣和锻炼习惯更加重视 新课程认识到：学校体育是终身体育的基础，运动兴趣和习惯是促进学生自主学习和终身坚持锻炼的前提；从终身体育的意义上讲，关注学生的运动兴趣，使学生保持对运动的兴趣以及形成体育锻炼的意识和能力，比关注学生的技能掌握更重要。因此，新课程十分强调在目标的确定、教学内容的选择和教学方法的更新等各方面，都应让学生体验到运动的乐趣和价值，培养学生终身体育的意识和能力。 3.更加关注个体差异，强调以学生发展为中心 新的体育与健康课程充分地注意到学生之间的个体差异，强调要根据这些差异合理设置学习目标，选择学习内容和方法，采用适宜的评价手段，使每个学生都能体验到体育的乐趣和价值，促进学生不断地发展和进步。新课程反对课程的“竞技化”倾向，努力改变以往体育教育在很大程度上只面向少数体育素质和能力强的学生的状况。 二、“新课改”理念下初中体育课堂教学改革策略思考 1.坚持以学生为本，调动学生主动参与 随着新课程改革的深入，在课堂教学的过程中注重学生主体作用的发挥，促进课堂教学的开展。在初中体育教学的过程中，把学生作为教学的主体，发挥学生的主体作用，培养学生主动参与的意识，调动学生的参与积极性。因此，在初中体育课堂教学的过程中，教师应当充分的认识学生主体的重要性，发挥教师自身的主体作用，在课堂教学中引导学生对体育知识和技能进行学习和掌握[1]。例如，在初中体育“足球”相关知识内容的学习中，教师可以和学生一起对中国足球的现状进行探讨，引导学生对自己的看法进行表达，通过这样的方式调动学生的积极性，然后，让学生在讲台上发表自己的看法，通过这样的方式活跃课堂教学的氛围，把课堂还给学生。在讨论的过程中，教师可以对足球的基本技巧、组合技术以及相关的比赛规则等进行穿插教学，激发学生的自主参与意识，调动学生的学习积极性。 2.酝酿“准课堂”情感，提高课堂教学效率 “准课堂”情感是指教师通过个人努力与学生之间建立良好的师生关系，教师凭借自身的人格魅力促使学生在课前以期盼的心态等待教师进入课堂。良好师生关系可以达到以情动生的效果，感染学生产生爱屋及乌的心理状态和行为结果，潜移默化中引导学生因爱师而爱师之课堂。师生之间在心理上的距离越近，彼此就越容易情感相悦，坦诚相见，互相包容，无所不谈，达成共识，进而实现知识经验的共享，从而促进师生共同成长。反之，师生之间心理距离的疏远则会使双方情感相背，不仅会影响学生的身心健康发展，还会使课堂教学陷入一种沉闷和压抑的氛围，使教学活动难以有效开展[2]。酝酿准课堂情感，优化师生关系有利于创造和谐班级氛围，激发学生学习主动性，提高课堂效率，具体措施如下：首先，及时关注学生的动向，有的放矢。体育课教学以室外课居多，体育教师应充分发扬民主，主动放下身段，走到学生中去，常与学生一起活动、游戏、运动比赛，多关心学生的日常生活，关注学生的动向及心理动态，在与学生接触过程中抓住适当时机多和学生谈心，谈话内容可以多样化不必拘泥于体育教学。除了体育教学外可以多聊学生的兴趣爱好，音乐、明星、偶像、人生、理想、家庭等等，通过这种方式减少师生之间的心理隔阂，融洽师生关系。尤其是从中小学教育实际看，班级中或多或少都会存在一些问题学生，他们自控能力较差，行为不易掌控，从而对教师的体育课堂提出了挑