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《金色的草地》优质课教学设计 《金色的草地》的优质课教学设计（精选10 篇） 作为一名无私奉献的老师，就有可能用到教学设计，教学设计是 一个系统化规划教学系统的过程。那么写教学设计需要注意哪些问题 呢？以下是店铺为大家整理的《金色的草地》优质课教学设计，欢迎 大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。 《金色的草地》优质课教学设计篇 1 一、教材分析： 义务教育课程标准教科书冀教版语文三年级上册。《金色的草地》 是一篇精读课文，讲的是俄罗斯乡下两个小朋友(兄弟俩)的故事。课文 先讲兄弟俩在住处窗前一大片草地上自由自在、尽情玩耍的情景 ，他 们所做的游戏就是趁对方不备 ，将蒲公英的绒毛吹到对方的脸上。作 者先写这种带有调皮和开玩笑性质的游戏虽然简单 ，却充满了童真童 趣 ，使 兄 弟 俩 真 切 地 感 受 到 了 大 自然 带 给 他 们 的快 乐 。接 着 写 “我”(哥哥)无意中发现草地的颜色早晨是绿色的，中午是金色的，傍 晚又变成了绿色的。再写通过仔细观察 ，发现了草地颜色变化的原因。 最后总结全文：可爱的草地和有趣的蒲公英给他们的生活带来了快乐 ， 还给他们带来了探索 自然现象的喜悦。教学本课，重在让学生感受广 阔的大自然的美丽可爱 ，童年生活丰富多彩;体会课文中关键词句在表 情达意方面的作用;引导学生结合语文学习 ，学会观察大自然 ，观察社 会 ，并能表达 自己的观察所得。 二、教学目标： 1、会认 2 个生字 ，会写 13 个生字。正确读写：盛开、玩耍、一 本正经、使劲、绒毛、假装、这些、引人注 目、钓鱼、观察、花瓣、 合拢、手套、有趣等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。培养初步语感。 3、读懂课文内容 ，进一步培养热爱大自然的感情，感受大自然给 我们带来的乐趣。 4、初步领悟课文中一些句子表情达意的作用。 三、教学重点： 通过对课文内容的理解，体会作者的思想感情。体验大自然给人 们生活带来的快乐，增强观察自然、了解自然的意识。 四、教学难点： 联系实际，在更广阔的大自然和童年生活的背景下学习课文，领 悟内容，体验情感。 五、教学过程： (一)激情引趣，创设“草地”情境 1、揭示课题。(课件演示：俄罗斯乡下的一片金色的草地)你们看 到过这样的金色的草地吗?看了有什么感受?再看看课文插图。(板书课 题) 2、认真读课题。(突出“金色”这个词) (设计意图：草地本来是“绿色”的，通过课件演示，观看插图， 让学生对“金色的草地”这一景象产生浓厚兴趣，激起阅读期待。) (二)图文对照 ，欣赏草地美 师 ：同学们，现在我们一起认真学习课文，当我们把视线集中在 图和文上时 ，你一定会发现 ，画家用他的神笔勾画出色彩斑斓的草地; 作家用笔墨描写出草地的多彩多姿 ，请你们把图和文结合起来阅读， 并给每个自然段拟个简短小标题。 1、交流小标题并板书。(参考小标题：窗前的草地，快乐地玩耍 ， 草地变颜色，可爱的草地) (设计意图：通过初读课文，观看插图，让直观图像与语言文字相 对应 ，激发学生对童年生活的回味和对金色草地的憧憬 ，对草地早、 中、晚不同时间颜色的变化及其原因产生好奇心 ，受到情的感染、美 的熏陶。) (三)品悟想象，解开 “金色”之谜 师 ：读课文第 2 自然段 ，找出描写兄弟俩的词语。从这些描写 ， 我们看出什么? 1、从玩耍 ，引起对蒲公英的观察兴趣。蒲公英本不引人注目 ，然 而 ，作者通过“装着”、“喊”、“使劲”、“吹”、“假装打哈欠” 等一连串动作的描写，生动地表现了“我”和弟弟在草地上玩耍时互 相吹蒲公英的绒毛带来的快乐，引起“我”对蒲公英的观察兴趣。 师：读课文第 3 自然段，“我”起得很早干什么?后来发现草地出 现什么现象?草地颜色变化的原因是什么? 2、仔细观察，解开颜色变化之谜。文章第 3 自然段叙述有一天早 晨，“我”起得很早去钓鱼，发现“草地并不是金色的，而是绿色的。 中午回家的时候，我看见草地是金色的。傍晚的时候，草地又变绿 了”。这是为什么呢?“我”通过仔细观察和思考，原来，蒲公英的花 可以张开、合上。“花朵张开时，它是金色的，草地也是金色的;花朵 合拢时，金色的花瓣被包住，草地就变成绿色的了。”这就是按照 “