“双减”视域下初中道德与法治教学环节新探索 论文.docxVIP

“双减”视域下初中道德与法治教学环节新探索 摘要：“双减”政策的出台，是党和政府深化教育改革，以人为本的教育理念的体现。目的在于减轻学生校内过重的课业负担和校外过重的培训负担。在这一政策实施之下，作为道德与法治学科教师，应巧妙将贯彻立德树人根本任务与“双减”政策结合，以激发教育教学活动新的思想，培养学生高阶思维和自主、合作、探究学习方式，以实现真正意义上的减负增效，是我们需要研究的新方向。高效备课，盘活课堂，减轻作业负担，提高教学质量，回到原点初心，让学生有意义地学习，快乐健康成长。 关键词：双减，核心素养，大单元教学，深度学习，教育信息化，作业设计； 引言：思政课是落实立德树人根本任务的关键课程，道德与法治课程是义务教育阶段的思政课，旨在提升学生思想政治素质、道德修养、法治素养和人格修养等。“双减”政策的实施恰好能在当前教育教学唯分数论愈演愈烈的情况下给道德与法治学科的教学按下一个缓冲的按钮，让教师潜下心来，思考“双减”内核：减的是学生过重的课业压力和校外培训负担；但与此同时，减中有增！增的是教师高效利用课堂教学的能力，学生自主学习与深度学习能力。真正发挥道德与法治课的德育功能，将知识的掌握与思想道德修养提高相结合，回归到道德与法治教学的初心，对精心进行教学设计，合理组织课堂教学，科学进行作业设计的能力提出更高的要求。 一、厉兵秣马，精心备课 为适应“双减”政策，备课环节教师可以利用慕课资源，结合好信息技术2.0培训成果，制作精品课件，微课等，为课堂教学实施做好准备。此外，集体备课活动更要出效果，同学科教师集思广益。还可以尝试“流动备课本”，每一课由一位老师为主导组织备课；建立线上备课群，进一步提高备课效率。教师们也能在各种备课模式中，发表自己的备课心得，课后反思等，让“双减”下的备课更加高效、简约、实用。 1.目标明确系统化 教学目标是指在教学过程中所期待学生达成的某种学习结果。“双减”视域下，教学目标要更加明确，才能更好激发学生学习的主动性，进行一系列深度学习，以培养学生高阶思维能力和学科核心素养。现在提倡大单元教学，故而在做教学目标时要立足单元整体，把握单元核心知识和中心问题，面—线—点层层递进，在教学目标设置上有意识地从传统三维目标向核心素养目标转变，建立以核心素养为灵魂，单元重点知识为支撑，学生身心发展特点为指引的系统化目标。 以九年级上册第四单元《促进民族团结》为例，站在“和谐与梦想”的大单元主题思想角度，我结合本学科核心素养，将教学目标设定三个层次: （1）通过多媒体播放中华各民族剪影视频创设情境，初步认识我国统一多民族国家的形成过程，形成政治认同，知道民族区域自治制度； （2）采用自主学习，师生问答，小组合作等方式提高学生探究能力，资料分析能力，使学生形成团结友爱，互帮互助，平等待人的健全人格； （3）进一步培养学生维护民族团结的责任意识，激发学生热爱祖国热爱各族人民的情感，学会用实际行动维护民族团结。 2.简约高效突出重难点 “双减”提倡的“减”不是一味删减，而是一种简约高效。在教学中，教师一定要根据课程标准的指向，围绕核心素养相关要求，找准重难点，删繁就简，打造高效课堂，减负提质。例如《促进民族团结》一课，重点就是理解民族团结的重要性，怎样从国家层面个人层面去维护民族团结，承担责任。理论与实际相结合，在生活中学以致用。 二、质趣齐升，活力上课 “双减”明确提出，要提高课堂教学的质量，优化教学方式，强化学生在校学习的效率。这一要求下的课堂教学应更加聚焦核心素养，突出学生主体地位，使学生对知识能够及时消化，乐于接受，勤于探索，组织学生深度学习。这些都对教师提出来更高的要求。 1.素材生活化，创设真实情境 《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》提出，道德与法治课程要坚持学科逻辑与生活逻辑相统一，学生生活与主题学习相结合，以学生的真实生活为基础，更加强调内容的现实性与针对性。而打造高效课堂就是要让学生发现问题，分析问题，解决问题，从而掌握知识，形成正确价值观并且学以致用。所以这问题的依托就可以是生活情境。 习近平总书记指出，思政课教师要讲好中国故事，寓价值观引导于知识传授中。初中学生正是由具体形象思维向抽象逻辑思维进阶的时期，用身边故事联系课本知识能够很好地提高学生兴趣，使严肃知识生动化。此外，本学科一个重要特点是时政性，最新，最具生活化的故事带来的真实情境是最好的最方便获取的教学素材。例如，在教学七年级上册《敬畏生命》一课时，向学生展示2020年初疫情爆发之时我国医护人员，挽救一个个生命的真实案例，用本地全员核酸，派发物资的真实图片，让学生近距离体会出生命是脆弱的，艰难的，伟大的逆行者行为又体现出从对自己生命的珍惜走向对他人生命的关怀；在教学《深深浅浅话友谊》时，让学生自己讲述与朋友间的趣事真正让学生学