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Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 人教版四年级数学教学反思 人教版四年级数学教学反思 第一篇 运算定理和简便运算是小学四年级下册第三单元的教学内容，其中包含了加法交换律、加法结合律，乘法交换律、乘法结合律、乘法安排律，以及简便计算等。在教学乘法交换律和乘法结合律时，首先应考虑到，这是在加法的交换律和结合律教学的基础上进行教学的，加法的运算定律与乘法的交换律和结合律比较相似，由两条加法定律猜测到两条乘法定律，难度不大，十分自然。其次，两条乘法定律一起学，一方面有利于比较区分；另一方面，更利于实际应用，事实上在应用计算中，这两条定律通常是结合在一起应用的。在本节课的教学时，教师本人注重了培育学生学问迁移的能力，也注重了学生自主学习能力的培育，由学生小组合作自己探讨出了乘法交换律和乘法结合律，给学生较大的自主探究空间，表达了数学规律思维的严谨美，训练了学生的思维。  在这节课中还有许多地方做的还不够理想，留给学生小组合作的时间过少，缘由可能是这节课支配的内容过多，同时练习留出的时间也不多。教学就是这样，有胜利也有失误，让我们常常加以反思，保持优势的教学方式，放弃失败的教学方式，努力使自己的教学尽善尽美。初中七年级数学教学反思初二数学教学反思四年级数学教学反思 人教版四年级数学教学反思 第二篇 角的度量，始终是我感到头痛的一个学问点。数学概念多，如中心点、零刻度线、内刻度线、外刻度线都是一些抽象的纯数学语言，同时学问盲点也比较多，几乎没有旧学问作铺垫，操作程序冗杂，尤其是对于动作不够协调的四年级学生来说，有肯定的难度。为了突破重点与难点, 我是这样设计的。首先是课题的引进。我先出示两个角，让学生去比较两个角哪个角大？有人认为角1大，有人认为角2大。当他们在争辩不休时，引入课题，这就是我们今日要学习的“角的度量〞从而产生学习需求。其次是让学生认识量角器，采纳的方法是“让学生认真观看自己的量角器，仔细地讨论讨论，看看你有什么发觉〞这种自主探究的方法。从课堂上学生的表现来看，学生是具备这种自主探究能力的。  课堂中学生的回答也很精彩，如：“我发觉量角器上的有数，这些数的排列有规律，一个从左往右，一个从右往左，中间正好是90〞；“我发觉量角器上90这个刻度与量角器上最下面这个刻度交叉在一个小点上〞；“我从最大的刻度数是180这个数上猜想到量角器是把半圆平均分成180份〞；“我发觉下面有一个小半圆，最中间有一个点〞。你看学生讨论得多仔细，观看得多认真！一节课下来我发觉还是有学生会把内圈刻度和外圈刻度搞混,在画角和读角的大小的时候读错读数。还应再加强画角和读角的练习。 人教版四年级数学教学反思 第三篇 这部分内容的教学目标就是让学生经受一位数除多位数笔算的探究过程，把握一般的笔算方法，能正确的计算一位数除多位数，并能用乘法验算。让学生经受解决问题的过程，学会简洁的、有条理的思索，能够敏捷学则合适的计算方法解决简洁的实际问题。使学生能够主动参与探究算法和解决问题的活动，积累数学活动经验，同时培育学生仔细计算、书写工整的习惯。  学生在二年级接触过笔算除法，但是记忆不深，好多同学把除法竖式的格式都忘了，所以在第一节课学习两位数除法竖式时，错误许多，讲解例一时耗时太长，一节课的时间讲完例题基本没有练习的时间，缘由之一就是两位数除以一位数大部分同学可以直接口算，难度很小，所以在写竖式时，出现了直接写商，竖式一步就出结果而没有分步从高位到低位计算，在三位数除以一位数时，课上对于被除数，除数，商和余数的关系强调的不够，导致学生在做题时，对于余数常常忽视，出如今横式上只写商而不写余数的现象，验算时也有漏加余数的现象，个别同学甚至不知道怎样利用除数、商、余数三个条件去求被除数。  经过这部分内容的学习，进一步认识到在讲课之前了解孩子们的认知状况、学问水平特别重要，在以后的教学当中还是需要多了解孩子的学问基础，在课前做好调查，做好新旧学问的连接，明确应当重点强调的学问点，做到不缺不漏。 人教版四年级数学教学反思 第四篇 运算顺序学生以前接触过，简洁的脱式计算也涉及到，但运算顺序仍旧是学生学习的一个难点。虽然拿到一个算式，你问他先算什么？再算什么？他都知道，但在实际操作中问题却很大，有相当多的孩子写完算式接着就开始按从左到右的顺序计算，甚至遇到不够减的时候还把被减数和减数颠倒位置。这说明了看似简洁的运算顺序并不象想象的那么简洁，只要记住运算顺序就能计算，在识记和运用上还存在着脱节问题。  学生在学习上还存在着一些困难，对脱式计算的格式的书写问题也许多，主要是把先算的部分写在等号后面，不计算的把它扔在一边，什么时候需