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Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 春雨的色彩说课稿 春雨的色彩说课稿 第一篇 一、说教材  《春雨的色彩》是一年级语文教材下册的一篇课文。俗话说，春天是一幅七彩的画，是一曲悠扬的歌，春天更是一个讲不完的故事。这个单元就是围绕“多彩的春雨〞这一主题编写的，其训练重点是：引导学生融入春天，感受春天的美。擅长观赏和表现。《春雨的色彩》以富于童趣的语言写了小鸟们在争辩春雨到底是什么颜色的这一童话故事。教学本课要引导学生在以往的学习基础上，进一步学习通过反复诵读感受春雨给大地带来的改变，激发学生探究大自然的奥秘。  1.学习目标  (1).认识“线、论〞等11个生字，会写“你、们〞等6个字。  (2).正确流畅地朗读课文，感受春雨给大地带来的改变。  (3).有主动积累词语的意识。  2.教学重点：  了解春雨给大地带来的改变，给我们带来了五光十色的世界。  3.教学难点：  体会课文中蕴含的情趣，并感受大自然的秀丽、奇妙。  二、说教法  正所谓：教无定法，重在得法。有位教育家曾说过：“教学艺术的本质不在于传授本事，而在于唤醒、激励和鼓舞。〞因此我从教材特点、教师本身及本单元训练重点出发，教学本课我采纳一下几种教学方法：“创设情境法〞、“ 辅助教学法〞、“引导法〞。  三、说学法  达尔文：“最有价值的学问是关于方法的学问。〞教育的宗旨不在于把尽可能多的学问传授给学生，而是让学生学会学习，这是当前时代的要求，因此，学习本课，要引导学生应用“激情朗读法〞、“情境表演法〞、“举一反三法〞。  教法和学法的实施将在教学程序中具体展开。  四、说教学程序  (一)创设情境，质疑导课  1.(播放课件)导语：春雨像春姑娘纺出的线，轻轻的落到地上，沙沙沙，沙沙沙……一群小鸟正在争辩一个好玩的问题：春雨到底是什么颜色的。  2.( )说：春雨是( )。  3.小鸟们为什么要这么说，自己朗读3~5自然段。  (二)情境感悟，对话朗读  1.学第三自然段  (1) 我们先来听听小燕子是怎么说的?  (2) 看课件，说说小燕子看到了什么?  (3) 指导朗读：个别读，生评议。  (4) 师引读：小燕子自信地说：“……〞(生接读)  (5) 师小结：真美!春雨听了小燕子的话，下得——  (生接读：更欢了，沙沙沙，沙沙沙……)  2.学第四自然段  (6) 师：可麻雀却认为：春雨是红色的，你们能从图上帮麻誉找找理由吗?  (7) 生自由说说  (8) 麻雀认定了是红色，而燕子却认为是绿色的，麻雀听了心里会怎么样?  (9) 生独特化朗读  (10)说得多有道理，春雨听了麻雀的话，下得——  (更欢了，沙沙沙，沙沙沙……)  3.学习第五自然段  (1)师：听到这儿小黄莺的意见可大啦!它又是怎么样说的呢?小朋友先自己练一练。  (2)生挑战读，男女生赛读。  师小结：春雨听了小黄莺的话，下得——  (更欢了，沙沙沙，沙沙沙……)  4.演一演：小组合作，分角色表演  ①自由组合，分角色表演小童话，并且试着用上课文中的词。  ②指名戴着头饰上台表演。(出示多媒体课件，创设表演情景)  (三)拓展“争辩〞 ，习得语言表达的经验  游戏：我猜我猜我猜猜。  (四)指导书写“花〞“草〞  (五)实践活动  师：这节课，小朋友表现真杰出?把老师带进了春天，观赏了春雨秀丽的色彩，春雨到底是什么颜色的呢，请同学们回去反它画下来，也可以旁边给它配上一首小诗。  五、板书设计：  2.春雨的色彩  小燕子(图片) 绿色  麻雀(图片) 红色  黄莺(图片) 黄色  五光十色 春雨的色彩说课稿 第二篇 【教材分析】  《春雨的色彩》是义务教育课程标准试验教材小学语文一年级下册第一单元的第二篇课文，这个单元是围绕“多彩的春天〞这一主题编  写的。俗话说，春天是一幅七彩的画，春天是一首无言的诗，春天是一曲悠扬的歌，春天是一个讲不完的故事。《春雨的色彩》写的是春雨  的童话故事。故事中，小燕子说春雨是绿色的，麻雀说春雨是红色的，小黄莺说春雨是黄色的。春雨到底是什么颜色的呢？这个问题的答案  本身并不重要，重要的是让学生带着这个问题在读书中感受到春