幼儿园班主任工作经验交流会.docxVIP

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 幼儿园班主任工作经验交流会 幼儿园班主任工作经验沟通会 第一篇 大家好！今日，作为幼儿园班主任老师在这里与大家进行沟通学习，我感到特别的快乐，但我深深地知道当一名幼儿教师必需有超人的耐烦和博大的胸怀。我是这样想的，也是这样做的。参与工作二十年来，我曾分别担任过小、中、大班的班主任。本着为幼儿服务，为家长服务，踏踏实实地工作，诚恳切恳地待人的宗旨，我时刻注重培育幼儿全方面的进展。班主任工作得到了园领导和家长们的充分支持和确定，今日只能是浅谈我的班主任工作中对班级工作的认识和看法。  一、班级教师亲密协作，共同促进幼儿健康和谐进展  一个班级就是一个团体，搞好班上老师的团结是特别重要的，只有大家团结协作，各项工作才能得到顺利开展，但要留意与人相处的艺术性。作为班主任，我与班里两位老师团结合作，我常常给我班里的老师说，既然选择了教育，就要爱孩子，要擅长观看孩子各种状况，准时处理，对待孩子，就像对自己的孩子一样。首先我坚持做到以身作则、勤勤恳恳，做好并检查班级的各项晨检记录、消毒记录、服药记录工作。照实传达园领导布置的任务和领悟的精神，我班配班老师能主动的完成任务，在工作中我常常换位思索，相互理解，相互体谅，时时到处为他人着想，一切以工作为重，作为班主任，我要求别人做到的，首先我自己先做到，当然教育方法每个老师不一样，但在要求上必需是一致的，特殊在幼儿常规上我们三个老师齐抓共管，统一要求，我们三位老师从不计较个人得失，充分发挥“你中有我，我中有你〞的团队精神作用，团结一致地做好班级工作。  二、重视良好行为习惯培育，形成良好的班风  俗话说“典范的力量是无穷的〞，特殊对正处在成长期的幼儿，教师的表率作用对他们具有至关重要的意义，家长经常会在家里或幼儿园里听到孩子们说：“我们老师就是这样做的。〞或者“老师教我们这样做的。〞可见，幼儿观看是何等的细致。这些都对我提出了更高的要求，作为班主任，我在平常肯定到处做到模仿带头作用，做好配班老师的典范，用自己的实际行动带动两位配班老师，平常留意自己的言行，做到以园为家，全身投入工作中。例如，要求幼儿做端正，自己就不能翘腿；要求幼儿用心听讲，老师在上课时就必需全力以赴，充分做好预备，决不能漫不经心，总之，要求幼儿做到的，自己首先要做到。  第二、培育幼儿良好的行为习惯，选择好的时机与方法。例如，从小班起我们就要求对玩具进行分类，整理玩具，在幼儿玩玩具之前，首先引导幼儿按类别、颜色分好类，认识每一种玩具，了解每一种玩具的玩法，这样即便于幼儿操作，又培育了幼儿的分类能力，一举两得；又比方，物归原处，我们教会了他们如何分类、整理、整理后就要求他们必需做到，否则就一遍二遍的反复练习，当他们发觉反复练习的结果是角色游戏的时间缩短了，立即就觉得“不核算〞了，从今每次活动后玩具就能整齐“回家〞了。  第三、培育幼儿良好的行为习惯，最重要的是班级老师对孩子要求的一致性、长久性。假如这个老师这个要求，那个老师那个要求，或者今日这样说，明天那样说，孩子不知所措，久而久之，孩子就会疲沓了。例如，我让孩子在起床后折叠被子并放在枕头上面，然后和其他两个配班老师达成一致，不管是谁带班都这样要求孩子，长期下来，孩子良好的习惯就养成了！  还可通过谈话，讲培育幼儿好习惯故事、儿歌、游戏等形式，强化幼儿的活动常规，加强生活能力的培育，如：整理书包、管理好自己的物品、准时入园、早睡早起、清静就餐、关怀别人、节省用水、讲卫生。  幼儿有了良好的常规，也就形成了良好的班风，这是一种精神风貌，一种共同的目标，它是无形的，却又无处不在，它可以让老师们都主动主动、充满干劲且工作起来轻松自如。  三、留意培育幼儿的自理能力，提高孩子的自我服务水平  幼儿生活自理能力是孩子独立性进展的第一步，由于我所接手的是小班幼儿，孩子的自理能力很差常常有孩子尿到裤子或拉到裤子里的状况；一顿饭吃完后满桌都是饭菜；洗手草草了事，边洗边玩，有的洗下来后身上、袖口、地上都是水；玩具乱扔乱放，弄得满地都是等。只有以培育幼儿的自理能力为基础，才能让他们在幼儿园开心地开展一日活动。因此，为了培育孩子的自理能力，我们班三个老师针对我班幼儿的具体表现对幼儿在不同阶段做出不同的要求。对于一些幼儿力所能及的事，老师肯定不帮他们做。比方，让幼儿自己独立进餐，老师在旁鼓舞。午睡时，自己脱鞋、脱衣服，并且能摆放整齐。等孩子娴熟了以后再培育他们自己穿鞋、穿衣服，并且还能和同伴相互帮忙一起穿脱。并每日选一名幼儿做值日小班长，负责班里的一日工作，如端水果，发碗勺子，整理桌子等，并且要催促其他孩子的日