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Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 数学教学计划冀教 数学教学计划冀教 第一篇 一、学生基本状况分析：  本年级共有四个教学班，学生181名。通过前三年的学习，学生在数学学问方面有了肯定的基础，规律思维和智能有了肯定的进展，学生在分析、理解问题、语言表达等能力上都有较明显的提高。大部分同学勤学好问，活泼好动，喜爱动脑思索，表现欲较强，对基础学问把握比较扎实，具有了基本的口算、笔算和解决实际问题的能力。他们上课能够主动动脑思索，敢于创新，主动发表自己的见解，表现特殊突出。优秀生上课能用心听讲，敢于提出问题，合作意识较强，学习看法比较仔细，有了肯定的自学能力。他们的思维灵敏，对问题有独到的见解，对这部分同学应当加强辅导，进一步开发他们的想象力和创造力，激发他们的兴趣，开阔他们的视野，使其解决问题的能力，思维能力更上一层楼。还有少部分同学成果偏差，成为学习困难生，这些同学在学习时处于消极接受，被动理解的状态，难以融入课堂，体会不到学习的乐趣，他们不擅长观看、分析、思索问题，久而久之对学习失去信念与兴趣。还有大部分同学学习目的明确，学习看法端正，成果良好，针对上述状况，本学期应加强学生的学习习惯教育，并抓注学生的独特特点，因材施教，分层管理，在做好优生优培和学习困难生转化的基础上，抓两头带中间，让学生在原有的基础上都有不同程度的提高，从而做到大面积提高教育教学质量。但学生开始出现两极分化。针对这些状况，本学期我将在重点抓好基础学问教学的同时，加强后进生的辅导和优等生的指导工作，全面提高教育教学质量。  二、教学内容分析：  1、用字母表示数包括：用字母表示数。用字母表示常见的数量关系和计算公式。用字母表示加法运算律以及减法的运算性质。求含有字母的式子的值。运用加法运算律进行简便计算。  2、乘法运算律：利用济南长途汽车总站图，利用学生已有的感性认识，在学习了加法的运算定律的基础上，促进学生学习的迁移，鼓舞学生运用猜想、举例、验证等数学方法，学习乘法的运算定律。在学习的过程中，不仅培育学生敏捷合理的选择算法的能力，还要建立运用规律解决实际问题的意识。  3、小数的相关学问：主要是小数的意义和性质，小数的加法和减法。本单元是在学生对小数和分数有了初步认识的基础上进行学习的。这部分内容是学生系统学习小数学问的开始，同时又是学习小数四则计算的基础。本单元的教学内容是：小数的意义和读写法，小数的大小比较，小数的性质，小数点位置移动引起小数的大小改变，名数的改写，用“四舍五入法〞求小数的近似数。  4、统计学问：能依据现成的记录单绘制成简洁的统计表，并从统计表中发觉问题；认识简洁的条形统计图，并能从统计图中获取有用的信息，解决实际问题，进一步培育学生的统计观念。  5、角与三角形的认识：本单元教学内容包角的认识、角的分类、角的度量、三角形的认识及特征、三角形的分类、三角形的内角、等学问。  三、教学目标分析：  〔一〕数与代数  1、结合具体情境，体验用字母表示数的意义和作用；会用字母表示数、表示常见的数量关系和计算公式。初步学会依据字母所取的值，求含有字母的式子的值；理解并把握加法和乘法的运算律以及减法的一些运算性质，并能用字母表示；能够运用所学的运算律进行简便计算，解决相关的实际问题。  2、了解加减乘除各部分间的关系，并会在实际计算中运用。  3、结合具体情境，通过观看、类比等活动理解小数的意义，会比较小数的大小，理解小数的性质，并能解决简洁的实际问题。借助计算器，探究小数点位置移动引起小数大小改变的规律，能进行十进制复名数与小数之间的改写。  4、结合具体情境理解小数四则运算的意义，把握小数四则运算及混合运算的方法，并能进行计算；并能用这些运算律进行小数简便计算。  〔二〕空间与图形  1、经受从具体实例中抽象出角和三角形，知道周角、平角的概念及周角、平角、钝角、直角、锐角的大小关系。通过观看、操作，了解三角形两边之和大于第三边、三角形内角和是180。  2、会用量角器量指定角的度数，画指定度数的角，会用三角板画30、45、60、90度的角。能够按角的大小对三角形进行分类。在探究三角形内角和的过程中，体验方法的多样性。  〔三〕统计与概率  1、结合具体实例，理解平均数的意义，探究〞求平均数“的方法，会求平均数；会依据具体状况运用平均数解决与分析实际问题。  2、学会同时对两种数量分段统计数据，能依据统计结果做出简洁的推断和预报。  〔四〕实践与综合运用  1、提高小数四则混合运算的水平。能运