高二地理备课组总结.docxVIP

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 高二地理备课组总结 高二地理备课组总结 第一篇 高中地理备课组由三位老师组成。不同的工作经验让三位老师在工作过程中能取长补短、互相协作，激发更大的潜力；在各位领导和同事的悉心指导和帮助下，使高中地理教学工作在原有基础上推陈出新，有了更大的进步。总结一学期所做所想，我们收获了以下心得和经验。  一、本学期所做的工作  1．支持学校工作，主动完成任务。  刚刚过去的一学期，高中地理备课组圆满地完成了学校和年级组安排、布置的各项任务。全组老师主动支持学校工作，群策群力制定教学计划；仔细按时按质进行集体备课；主动落实教务处和年级组组织的教学观摩和教学讨论活动，主动开设公开课，并取得了较好的效果。  2、坚持集体备课，不断钻研教学。  本备课组的成员都仔细钻研大纲和教材，吃透课程标准，细心备课，既备教法又备学法，落实好各项教学常规和教学计划。本备课组坚持按时集体备课，商量授课的方法，能够做到目标，进度，作业，测试的统一，在个人备课的基础上写出讲稿，讲解并描述对教材的理解，教学重点及难点，选择恰当的教法和学法。然后大家研讨、沟通，最终集思广益，确定统一的教案，再由各个老师针对班级实际状况确定具体操作环节。通过集体备课，我们互相取长补短，不断提高自身的教学水平。  3、发扬团体合作精神，注重互相沟通探讨。  本备课组的老师无论是谁在网上收集到的或在别处得到的教学资料，都努力做到资源共享，共同提高备课效率。为了深入推动课堂教学改革，高中地理备课组坚持互相听课，当面或利用集体备课时间实事求是的有针对性的沟通意见，提出改良教学的建议，共同探究更好的教学方法和路子，形成教学的互动，实现教学相长。我们组内的教研气氛特别深厚，除都能按时参与组内的正常集体备课活动外，我们还在平常利用课余时间碰在一起商量问题，研讨教法，相互切磋，共同提高。同事们通过商量，不但提高了对很多模糊问题的认识与理解，而且还进一步增进了彼此之间的友情。  4、注重养成教育，培育学生能力。  本备课组的老师投入了大量的时间和心血，利用辅导课和其他课余时间，主动引导学生自主学习，把学生“你不教我不懂〞逐步引导成“你不教我也懂〞，让学生养成课前预习、查找资料、自学教材的习惯，提高学生动脑动手的能力和发觉问题、解决问题的能力。  5、加强课堂教学的模式化  本学期学校实行了教学模式改革，本着使学生参与到教学的过程中来，提高学习的兴趣和主动性的目的，备课组全体教师进行了主动地商量，进行了教学模式的探讨，结合地理学科的特色，制定出导学－学生商量－教师讲解－练习的模式，在模式当中特殊要注重地图的训练。地图〔图像〕及各种图幅是实现该教学模式的重要手段，要把地理信息通过图片、图像、音像等多媒体技术依据教学需  要突现给学生，学生可以形象、直观、地获得一些难以直接观看、难以用语言表达的地理信息，从而能较快感知认识地理现象和地理规律。  抓好教学的五个基本环节：“备、讲、辅、批、考〞是教学的五个基本环节，对于任何一科基础科目的教学工作，只有仔细落实这些工作，才能使学生很好地把握课堂学问。地理教学也不例外，由于长期以来学生对这门学科的不重视以及专业教师力量的缺乏，造成许多同学的基础差，对这门学科没有兴趣。因此要求我们的教师既要结合初中的学问点，又要尽量穿插学生感兴趣的课外学问，拓宽他们的学问面，使课堂教学能顺利进行。另外课后的辅导工作也是很重要的。特殊是对于高一自然地理的内容，理解起来难度很大，所以我们的几位教师常常下到所教班级去看看学生是否有疑难，尽量准时解决。通过定期和不定期对全备课组成员的备课本、改作、以及听课记录本的检查，全体成员的工作都能按质按量的完成，并且看法特别仔细。  教学形式疑问化和开放化。该教学模式通过创设教学情景，设计程序式的问题，让学生在教师的诱导下逐步进行探究发觉，让学生感受、理解学问的产生和进展过程。教学过程中，依据教学内容，为学生设置一些新问题，向学生介绍问题的条件，指导学生观看、分析，而不把结论直接告知学生，让其自己去思索探究，以自己的思维方式得出结论，教师准时点评小结，指出最正确途径，揭示正确的规律和一般方法。这有利于展开学生思维，形成勤于思索，勇于探究的习惯，通过案例学习促进学生形成人口观、资源观、环境观的培育及形成可持续进展的观念。教学过程训练化。教学本身就是通过学问的传授，使学生把握技能，最终到达解决问题的目的。而技能的形成需要一个认识、理解、练习、再认识、再理解、再练习……。最终到达娴熟的过程。本模式以图作为出发点，又以图作为落脚点，整个