我能行说课稿.docxVIP

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 我能行说课稿 我能行说课稿 第一篇 一、教材分析  《我想我能行》是选自冀教版小学语文二年级上册第二单元的一篇文章。这一单元的课文让我们感受到了至纯至美的童心。童心让世界充满温情，充满感动，充满秀丽。所以我们在教授这一单元的课文时，要唤起我们对美妙童年的回忆，拥有一颗童心，让我们充满爱心，充满快乐，去理解孩子们的情怀。《我想我能行》这篇课文是一篇让全部人眼前一亮、充满童真童趣的文章。让我们从贝贝“我能行〞的做法中感受到童心的力量。这是一篇叙事明理的文章，贴近孩子的生活。讲解并描述了贝贝的篮球被几个大孩子抢走后，靠自己的能力得到同伴的认可，融进了他们的圈子，拥有了更多朋友。让学生能够学习贝贝遇到困难时自己努力解决的士气和方法，学会与人交往的方法。  二、说学生  三、教学目标确实立  1、正确认读本课十四个生字，会写田字格里的八个生字。  2、正确、流利、有感情地朗读课文，有自己独特的感受。  3、学习贝贝面对困难自己努力解决的士气和方法，培育自己的自信念。  4、学习与人交往的方法。  四、教学重难点  因为这是二年级的语文课，识字和写字教学仍旧是教学重点。就本文的内容来看，比较适合在读和说中进行情感积淀和交往方法的学习，而这要进行口语交际的训练，如何建立学生表达的信念，激发学生商量发言的主动性则是教学难点。  五、教法  在第一课时中，主要以生字教学和读书为主。在生字教学中，我通过让学生找疑、认读、扫疑、板演生字书写等方法进行教学。在指导学生读书中，我运用了“五读指导法〞读书，给学生逐步增加读书的难度，同时又是循序渐进的。在第二课时的教学中，主要以“情景教学法〞为主，为学生创设“校报特约记者来采访〞这样一个情景，激起学生的学习兴趣。  六、学法  学生在教学过程，学习自主性得到充分的发挥。在“五读〞教学环节中，学生自主地发觉问题，解决问题的能力得到提高。在口语交际训练中，激发了学生想说的欲望，学生乐于参与到其中。因为二年级的学生对事物已有了肯定的看法，他们对沟通的问题也有了自己的看法和见解。加上老师的适当点拨与帮助，他们的口语表达能力得到提高。  七、说课时支配与教具预备  本课支配教学两课时、教具有自制课件  说教学过程  第一课时  教学目标：  学问目标：正确认读本课十四个生字，会写田字格里的八个生字。  能力目标：正确、流利朗读课文。  教学重难点：  因为是低年级语文教学，生字教学还是作为第一课时的重难教学内容。  教学过程：  〔一〕导入课题  我以和学生谈话的方式导入到本课课题：“同学们，老师最近遇到一点困难，练习写毛笔字，可总是写不好，平常同学们遇到困难，都是老师鼓舞大家，今日你们谁来鼓舞鼓舞老师呢？〞让学生鼓舞老师，一下子激起了学生的兴趣，他们也肯定会有诸如“老师，只要你努力肯定会胜利的〞“老师，期望你克服困难，把毛笔字练好〞“老师，我们信任你是最棒的！〞此类的鼓舞发言。我对学生的发言表示谢意，说：“感谢同学们对老师的`鼓舞，你们的鼓舞让老师更加自信，下决心肯定要把钢笔字练好。我也想用一个叫贝贝的小男孩的话来鼓舞自己——我想我能行。贝贝到底遇到什么困难了呢？今日我们就来学习第七课《我想我能行》，请同学跟老师一起写课题。〔板书课题：我想我能行〕学生书空写课题，让学生确立“提笔即是练字时〞的意识。  〔二〕初读课文，发觉问题  老师布置学生初读课文：“文中的贝贝，是和我们同龄的小朋友，想知道身上发生了什么事吗？请你用自己喜爱的方式读课文，在你读课文时读不通的地方做上记号。  二年级的学生识字量和阅读量有限，在初读时也肯定会遇到许多读不通的地方，这一环节引导学生发觉在读课文时的障碍。  〔三〕再读课文，学习生字  指名朗读课文，留意发觉学生的字词错误，准时纠正，用课件出学生易读错的本课要求认读的字。这个教学环节让学生在课文的语言环境中认读生字。之后，通过指名读、学生领读、开火车读、竞赛读等形式，学生进行稳固练习。然后进行生字扩展积累词语练习，增添学生的词汇量。  本课要求会写的生字有八个，我先采纳归类法让学生记忆生字。“拾、拍、抢〞让学生找到它们的特点，都与手有关，都是提手旁；众是会意字，三人为众；用形近字辨析来区分“投〞和“没〞。在指导书写上，我在低年级教学时，一般会是通过投影仪示范书写，但今日因为设备缘由，我在黑板上示范一个字的书写。通过范写生字，让