教学设计小学语文荷花.docxVIP

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 教学设计小学语文荷花 教学设计小学语文荷花 第一篇 教学目标：  1、认识蓬、胀、翩等5个生字，学写瓣、露、蓬等9个生字。指导写好“蹈、佛〞，写的时候留意笔顺，“蹈〞的第十五笔是“〞，“佛〞的第四笔是“—〞。  2、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的部分；学习观看荷花的方法和怎样把看到的、想到的写出来。  3、理解课文内容，感受荷花的秀丽，培育学生的审美情趣和喜爱大自然的思想感情。  教学重点：  理解“挨挨挤挤〞、“冒〞、“一大幅活的画〞中的“活〞等词语。  教学难点：  1、理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的画……〞等语句。  2、理解白荷花开放的种种姿态，感受荷花的静态美。  教学预备：  教师：制作课件。  学生：读通课文，完成预习单。  教学时数：  2课时  教学过程：  第一课时  一、情境导入，激发兴趣  1、板书“花〞字。生活中见过什么花呢？  我们生活在鸟语花香的世界中，万紫千红的鲜花给我们的生活平添了许多的欢乐。有一种花，诗人杨万里这样说：“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红〞。文人周敦颐更是赞美它是：“出淤泥而不染，濯清涟而不妖〞的花中君子。这节课我们学习荷花。  2、板书课题。指导“荷〞字书写。  3、生活中你见到的荷花是什么样的？观看图片，生谈感受。  二、初读课文，巧攻字词  想知道叶圣陶爷爷笔下的荷花是什么样的吗？打开书本，到书本中去看看荷花。  1、学生自读课文，出示自读提示：  〔1〕读准字音，读通句子  〔2〕遇到难读的句子多读几遍。  2、课件出示词语〔小老师领读，开火车读〕  〔1〕指导读音：花骨朵儿、花瓣儿、莲蓬、衣裳  〔2〕指导书写：“蹈〞，留意笔画顺序，第十五笔是横折，师范写；  〔3〕理解词语：翩翩起舞。想象画面。好像观察了什么？  〔4〕连词成句  ____挨挨挤挤______的荷叶上，荷花___仿佛___在__翩翩起舞____呢。  三、初读课文、整体感知  1、浏览课文1至3自然段，分别画出描写荷叶和荷花的句子。  2、再读课文1至3自然段，边读边划出你认为描写的最美的句子，多读几遍，把自己的感受和体会写在旁边。  3、沟通反馈  第二课时  一、品读“姿态〞  1、学习“荷叶〞  〔1〕出示：荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。  你觉得荷叶长得怎么样？依据学生回答相机教学。  荷叶长得多、茂密。从哪个词看出来的？〔挨挨挤挤〕  荷叶长得绿。从哪个词中看出来的？〔碧绿〕  荷叶长得大又圆。从哪个词中看出来的？〔大圆盘〕  这句话运用了什么修辞手法呢？〔比方〕  〔2〕理解“冒〞。出示“冒〞在字典中的几种意思，你觉得这里应当哪种意思呢？假如把“冒〞字换成别的字可以吗？说出理由。  比较句子：白荷花在这些大圆盘之间长出来。  白荷花在这些大圆盘之间冒出来。  2、描写了几种姿态的荷花？〔三种〕  3、用一个词概括这种姿态的荷花。〔半开、全开、未开〕  4、小组沟通  〔1〕你最喜爱哪一种？说出你的理由，并通过朗读来表达宠爱。通过学生沟通随机教学。教师指导朗读。  【设计意图：鼓舞学生用自己喜爱的方式读出不同的感受和情味，通过充分的诵读，激活学生的语感。】  〔2〕想象：还有哪些姿态的荷花？  用上“有的……有的……有的〞句式。  〔设计意图：既锻炼学生的想象力，又对第二段总分写法进行迁移，训练学生的语言表达能力，同时也加深了对荷花美的认识。〕  二、感悟“画〞美  1、学习第三自然段  〔1〕面对这么美的荷花，看看是怎么说的，齐读第三自然段。  〔2〕思索问题：为什么说一池荷花是一大幅活的画？“画家〞指的是谁？  2、学习第四自然段  〔1〕任何人站在这一大幅活的画面前都肯定会有很多奇异的感受，那呢？他开始想了，觉得自己变成了一朵荷花。  〔2〕闭上眼睛让我们静静地在荷花池中听听会有什么动人的故事。〔师配乐范读〕睁开眼睛，说说你刚刚看到了什么？听到了什么？感受到了什么？  〔3〕想象：假如你也变成了荷花，还有哪些小动物来告知你什么？  〔4〕“我〞怎么会遗