小学六年级数学人教版下册.docxVIP

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小学六年级数学人教版下册 小学六年级数学人教版下册 第一篇 教学内容：  苏教版国标本五年级上册《认识负数》第一课时  教学目标：  1、在具体情境中认识负数，感受负数的实际意义；会正确读写正、负数；初步感知正、负数可以表示两种相反的关系；知道负数都小于零，正数都大于零。  2、体验生活与数学的联系，会用正负数的学问解释生活现象。  教学过程：  一、创设情境，激趣引入  (多媒体出示沈阳大雪时的一幅照片)  师:这是沈阳大雪时的一幅照片。猜猜看,这时的气温可能是多少度?(指名口答)  〔评：以温度引入负数，符合学生的认知特点。“猜温度〞既能服务于本节课的教学重点，又有利于激发学生的学习热情。〕  二、借助经验，自主探究  1、认识温度计  师:在日常生活中,人们往往借助温度计来测量温度。(多媒体出示温度计图)你了解温度计吗?把你了解的状况和大家沟通一下，好吗？  ：温度计上有两种计量单位：一种是摄氏度，一种是华氏度。我国统一使用摄氏度。  师：[多媒体出示标有沈阳温度读数〔零下20℃〕的温度计]谁能读出图中沈阳的温度？说一说你是怎样看出来的？〔指名口答〕  师：〔多媒体依次出示读数为零下22℃、零下18℃的温度计图〕这时的温度又是多少呢？你能说说是怎样看出来的吗？  [评：认识温度计是本环节的教学要点，而正确地读出温度计所示的零下温度又是本节课的教学难点。通过零下20℃、零下22℃、零下18℃的对比练习，既突出教学要点，又能有效地突破教学难点。]  2、教学例1。  (1)教学正、负数读写法  谈话：同学们，咱们幅员宽阔，南方和北方在气温上有很大差异。当沈阳还是千里冰封的世界时，南京和海口的气温又是多少呢？咱们一一下。〔多媒体出示三幅温度计图：沈阳零下20℃；南京0℃；海口零上20℃〕  师：从这几幅图中，你能看出南京和海口的气温吗？你能说说怎样看出来的吗？你还能得到哪些重要的数学信息？〔小组商量、指名汇报沟通。〕  师：沈阳和海口的气温一样吗？为什么？  你能用自己喜爱的方式表示这两个不同的温度吗？〔学生记录后，展示、沟通。〕  师：数学语言需要沟通，沟通就要符号统一。〔展示并板书-20℃、+20℃〕这是科学家规定的记录方法。  讲解：“-〞是负号，“+〞是正号，要写得小一点。-20℃读作负二十摄氏度；+20℃读作正二十摄氏度。+20℃也可以简洁记作20℃。  〔2〕练一练。  〔多媒体出示标有吐鲁番盆地某一天最低气温柔最高气温的温度计图：零下9℃、零上27℃〕  师：你能用刚刚的方法把它们记录下来吗？[指名反馈，教师揭示  〔板书〕：-9℃、27℃]  [评：通过练一练，既可以使学生更为精确、娴熟地把握零上温度和零下温度的表示方法，又为引入例2起到过渡作用。]  3、教学例2。  〔1〕出示例2。  师：吐鲁番盆地的早晚温差特别大。人们常这样来形容：“早穿棉袄午穿纱、围着火炉吃西瓜〞。这与它的地理特征有很大关系。〔出示例2：珠穆朗玛峰比海平面高8844米；吐鲁番盆地比海平面低155米。〕  〔2〕教师讲解“海拔〞的含义。  〔3〕你能用以上的方法表示出这两个海拔高度吗？〔学生独立完成后，指名口答。板书：8844米、-155米〕  〔4〕练一练。  〔多媒体出示：读一读下面的海拔高度，说一说分别是高于海平面还是低于海平面？  黑海海拔高度是-28米。  马里亚纳海沟最深处的海拔是-11034米。  (评：两道例题两个层次，例1通过让学生观看、商量、沟通等数学活动，初步感知负数，并把握负数的表示方法；例2教师则完全放手，让学生依据例1中温度的表示方法，类推出海拔的表示方法。教学方法一详一略，一扶一放。)  三、抽象概括，沟通联系。  1、揭示概念。  师〔指板书〕：这里有很多数量，假如把它们的单位名称去掉，就得到一个个的数。你能把这些数分分类吗？  师：像-20、-9、-155这样的数都是负数。你还能说出几个负数吗？能说得完吗？  像+20、27、8844这样的数都是正数。你还能说出几个正数吗？能说得完吗？  揭示课题〔板书〕。  2、介绍负数产生的历史。  〔多媒体出示教科书第九页“你知道吗？〞〕  3、认识0与正、负数的关系。