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Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小学数学一年级下册教学反思 小学数学一年级下册教学反思 第一篇 一年级的学生年龄虽小，但对于要用钱才能买到东西这一朴实的等价交换的商品意识还是有的，他们在不同程度上已经有了相应的学问经验。而且，在教学过程中发觉学生对人民币都有较强的观看能力，每个人都能说出自己认识的面值，并能从人民币中找出识别的信息，但是缺乏对人民币清楚、系统的认识，对人民币的附加价值缺乏了解。在另一个班试教时就发觉，孩子们虽然都认识人民币，但对其各种面值之间的联系、大小关系都不甚了解，甚至有孩子说5张2角的人民币可以换一个1分钱的硬币。因此在后来修改时，我有意识的将元、角、分的十进制关系渗透到教学过程中，让学生有一个较为系统的认识。  孩子们大多都有购置的经验，但是支付方式和购置方案欠敏捷，因此采纳了课本上做一做的习题，1元可以买什么东西？商品有1元的冰棒、5角的作业本、1角的扣子。鼓舞学生主动思索主动探究，自己寻求答案，想出多种购置的方案，可以只买一种商品，也可以两种或多种商品，在思索中进一步体验到人民币在生活中重要性。  一整课上下来，我自己感觉孩子们学得很快乐，原来就是生活中常见的常常接触的东西，学起来很有劲，认识人民币和换钱游戏的环节都主动踊跃的参与。但是从随堂的练习中来看，我对新版、旧版人民币的认识这一块还是把握不够。教材是20xx年编写的，那个时候市面上大多流行的是第四套人民币，而到如今第四套已经慢慢淡出人们视野了，特殊是对于一年级的学生来说，第五套人民币大多都能从生活中认识，这堂课只是把学问系统化清楚化；而第四套人民币对他们可以说是一种新的学问点。但是书上的习题大多已第四套人民币为主，孩子们纷纷说看不清晰。其实在认识人民币一环节，我就将同样面值的第五套人民币和第四套人民币就出示在一起，我的本意是这样孩子们就可以两种版本的人民币联系在一起了。 小学数学一年级下册教学反思 第二篇 “100以内数的顺序〞是在学生学习100以内数的数数、组成、读写以后的一个学问点，由于100以内数的认识涉及的概念比较抽象，而学生的思维以形象思维为主，因此在本节课开始，采纳动画机器人讲话做导入，创设情境、营造气氛、激发学习兴趣，充分调动学生学习的主动性，使他们轻松自然地进入课堂，便于一步一步将学生引向学习内容，使教学自然奇妙的展开。  第二，留意从学生已有的学问经验出发，充分发挥学生的主体意识，培育学生自主探究，合作沟通的学习方式。放手学生在已把握的百以内数的学问基础上，去独立完成百数图的填空，从而形成100以内数的顺序的鲜亮表象，为进一步加深对各数的顺序的记忆，也为理解和探究百数图的排列规律打下基础。  第三，通过多种形式的活动操作，让学生在获取学问和能力的同时，体会数学的多姿多彩。教学中，让学生给十位、个位是3的数涂上不同的颜色，不仅使学生清晰地知道100以内各数的排列顺序，而且深化了对数位上的数表示的意义的理解，还激发了学生探究规律的好奇心。在全体学生参与涂色游戏探究规律的同时，组织小组商量沟通。让学生学会与人合作，学会倾听别人的意见，进一步培育互助、合作沟通的意识。  第四，数学游戏的设计，有利于“寓教于乐〞，既调动了学生学习的主动性，也使学生的学问和能力方面都得到提高。并注重联系生活，把生活中的实际问题作为教学资源，运用所学的教学学问，解决现实生活中的问题，让学生体会到数学就在我们身边。  学生在本节课的整个教学活动中主动、主动，在充分动手操作、探究规律的基础上，加强了对100以内数的顺序的理解，也进一步加深和稳固了百以内数的概念，表达了培育学生主动探究、主动发觉的能力；真正把学生作为学习的主人，在获取学问的同时，使学生体验到学习数学的欢乐。 小学数学一年级下册教学反思 第三篇 《分类与整理》是人教版一年级下册第三单元的内容，通过本节课的活动学生能根据不同的标准或选择某个标准〔如数量，样子，颜色〕对物体进行比较、分类和排列；在比较、分类、排列的活动中，体验活动结果在同一标准下的一致性，不同标准下的多样性。学生经受简洁的数据整理过程，能够用自己的方式〔文字、图标、表格〕呈现分类结果，对数据进行简洁的分析，并能依据数据提出简洁的问题。  在课的一开始，以学生比较熟识的话题——逛超市开始，学生感受分类在生活中的重要性，然后以到游乐园参观，游乐园里什么东西最多？引入这节课的主题图——气球图，设问：你能用自己喜爱的方法，把分类和计数的结果清晰地表示出来吗？ 〔提示：可以画一画、写一写，也可以摆一摆。〕然后，学生先独立思索再小组商量分类的方法。  例1的情境从解决实际问题入