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Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 独坐敬亭山教案教学设计 独坐敬亭山教案教学设计 第一篇 教学目标：  １、学问与技能的目标：  学会本课的生字、生词。借助字典与解释理解诗句的意思。有感情的朗读课文，背诵课文。  ２、过程与方法的目标：  学生通过自己查阅课外资料、字典，朗读体会、小组合作来学习古诗 。  ３、情感看法与价值观：  想象古诗描绘的情景，体会诗人表达的情感。  教学重难点：  体会诗人表达的感情，有感情的诵读古诗。  教学方法：学问抢答式导入，情境创设法，自主合作学习法，巧解图画理解诗意等。  教学预备：敬亭山文字资料、白纸。  课时支配：2课时  教学过程：  第一课时  学习《独坐敬亭山》  〔一〕激趣导入，揭示课题。  1、导入语：  我们先进行一个课外学问抢答。唐朝是我国古诗创作最旺盛的时期，在众多诗人中，有两位最有名的诗人，他们是谁？  〔依据学生课堂反应，老师提示：一个是李白，人称“诗仙〞，一个是杜甫，别称“诗圣〞。〕  2、揭题，谁来背李白的诗，会背几首就背几首。  〔学生可能会背要学习的这首，应当表扬，且要顺势揭题板书。〕  〔二〕整体诵读，初步感受。  1、启示学习方法和要求：  〔1〕自由读诗，读准字音，读通句子，特殊是生字的读音。然后看解释理解词句；  〔2〕反复朗读，体会诗人当时的思想感情；  〔3〕再讲出诗歌的背景，导出“孤独〞的诗歌基调。  2、学生自由读古诗，然后再指名朗读古诗，听听是否读的既正确又通顺。  3、借助诗文解释，整体感知内容。  〔1〕释题意。  独坐：单独的坐。  敬亭山：原名昭亭山，属黄山支脉，东西绵亘百余里，大小山峰60座，海拔317米。  连起来题目是什么意思呢？  〔2〕抓景物。  诗中写了哪些景物？这首诗写了众鸟、孤云、敬亭山三样景物。  〔三〕分部解读，感悟诗情。  第一，学习“众鸟高飞尽，孤云独去闲〞。  1、画。依据自己的理解，让学生用简笔画画出这两句诗的意思。  2、议。说说为什么画好多只鸟？为什么只画一片云？帮助理解“众鸟〞和“孤云〞。  再出示一空白的画面，让学生说说为什么需要这个画面，以此理解“尽〞和“去〞。  3、转。教师语言过渡：看来静止的画面是无法表达的思想感情和字里的精妙的。众鸟飞走了，孤云离去了，如今只剩下李白一个人了，怪不得题目里是——“独〞坐敬亭山。  4、品。坐着这种孤独的内心境界是通过什么表达的？你从哪些字词中看出来的？引导学生品味语言的内蕴。  5、读。引导学生反复诵读，读出孤独的味道。  第二，学习“相看两不厌，只有敬亭山〞。  1、质疑。学生提出自学这两句诗的疑难问题。  可能有：既然“只有敬亭山〞，为什么会看不厌呢？敬亭山真的那么好看，令人看不厌吗？课题中的“独〞是很孤独，这里却写“相看两不厌〞，不是矛盾吗？  2、释疑。  提供敬亭山的文字资料，体会李白看敬亭山看不满足的外表缘由是景美。  山上有一峰庵、拥翠亭、云齐阁、翠云庵等亭台楼阁，此外还有云根石、额珠楼、最高亭、穿云亭、十贤祠、太白楼、古昭亭坊、勒诗石、裴公井、绿雪井、梦珠泉、广教寺、双塔、怀英亭、龙首亭等。  追问：李白仅仅把敬亭山当作一个景物来看吗？〔诗人把敬亭山当作朋友。〕  3、感悟。  既然诗人与敬亭山成为了朋友，那大家联系上下文想想诗人在敬亭山上会与这个“好朋友〞说些什么呢？  确实，大家想的都很对！诗人的确找到了朋友，但老师却认为诗人还是很孤独，你们认为呢？莫非不是吗！你们看只能在大自然中找朋友，而现实生活中呢，找不到朋友，莫非他不孤独吗？！  4、品读。此时，你就是诗人李白，你来吟一下这首诗吧！引导学生反复诵读，读出应有的语气。  〔四〕表情朗读，升华诗意  1、《独坐敬亭山》看似写景，其实也是抒发的感情，就让我们也带着的感情再来读一读这首诗吧。引导学生用各种形式朗读全诗。  2、背诵全诗。 独坐敬亭山教案教学设计 第二篇 〔一〕导入课题，揭题。  1、今日，老师想向同学们请教一个问题：有谁知道李白是怎样的一个人吗？谁来告知大家？你又是怎样了解的？  2、揭题：是啊，李白一生写了许多诗，今日我们再学习他的