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Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 高中数学复习 高中数学复习 第一篇 提高复习课解题教学的艺术性  在复习时，由于解题的量很大，就更要求我们将解题活动组织得生动活泼、情趣盎然。让学生领会到数学的优美、奇异和魅力，这样才能变苦役为享受，有效地防止智力疲惫，保持解题的“好胃口〞。一道好的数学题，即便具有相当的难度，它却像一段引人入胜的故事，又像一部情节曲折的电视剧，那迭起的悬念、丛生的疑窦正是它的迷人之处。  “山重水覆〞的困惑被“柳暗花明〞的喜悦取代之后，学生又怎能不赞美自己智能的威力?我们要使学生由“要我学〞转化为“我要学〞，课堂上要想方设法调动学生的学习主动性，创设情境，激发热情，有这样一些比较胜利的做法：一是运用情感原理，唤起学生学习数学的热情;二是运用胜利原理，变苦学为乐学;三是在学法上教给学生“点金术〞等等。  稳固双基，探究原型，启发思维  积累了原型，不等于“万事俱备〞，只有在平常的数学中，擅长引导学生对数学学问原型展开探究，原型积累才能显示出价值。例(高中数学必修4第146页A组第5题的4小题);化简sin50°(1+ tan10°)。这是一道耐人寻味的好题，捕捉其特别信息，可以开展讨论性学习。  探究1、观看特别系数“1=2sin30°〞和“ =2cos30°〞原式可化为：sin50°再运用两角和的正弦公式，sinacos +cosasin =sin(a+ )进一步可化为 然后敏捷运用诱导公式与倍角公式即可化解探究2、观看特别数字“50°+10°=60°〞原式可化为 提出sin500其cos100+ sin100能用辅助角公式asina+bcosa= 等三角函数变形技巧可化解。通过上面一系列的探究，课本中的学问原型的重要性得到了充分展示，学生的基础学问得到进一步稳固，学生的思维活动不断深化，学生在充分体验了胜利的愉悦、创造的欢乐的同时，其创造性思维向更高水平进展。 高中数学复习 第二篇 三角函数。留意归一公式、诱导公式的正确性  数列题。证明一个数列是等差(等比)数列时，最终下结论时要写上以谁为首项，谁为公差(公比)的等差(等比)数列;最终一问证明不等式成立时，假如一端是常数，另一端是含有n的式子时，一般考虑用放缩法;假如两端都是含n的式子，一般考虑数学归纳法(用数学归纳法时，当n=k+1时，肯定利用上n=k时的假设，否则不正确。利用上假设后，如何把当前的式子转化到目标式子，一般进行适当的放缩，这一点是有难度的。简洁的方法是，用当前的式子减去目标式子，看符号，得到目标式子，下结论时肯定写上综上：由①②得证;证明不等式时，有时构造函数，利用函数单调性很简洁  立体几何题证明线面位置关系，一般不需要去建系，更简洁;求异面直线所成的角、线面角、二面角、存在性问题、几何体的高、外表积、体积等问题时，要建系;留意向量所成的角的余弦值(范围)与所求角的余弦值(范围)的关系。  概率问题。搞清随机试验包含的全部基本领件和所求事件包含的基本领件的个数;搞清是什么概率模型，套用哪个公式;记准均值、方差、标准差公式;求概率时，正难则反(依据p1+p2++pn=1);留意计数时利用列举、树图等基本方法;留意放回抽样，不放回抽样; 高中数学复习 第三篇 一改错  辩证地看，学习的意义在于做错了题，只有错题才能反映一个人学习过程中的缺乏。改十道错题的价值不亚于做十道新题的价值，我们必需走出一做就错，错了再做，做了又错的怪圈。因此对于每一次作业和每一次测验的错题都要认真剖析，仔细总结，想清晰当时为什么错、错在哪，指出自己的病根所在，从而实现由不知到知之的过程。  二讨论  首先要讨论典型题。所谓讨论是指做每道题都要深入思索，把自己拥有的学问尽量与所做的题联系起来，与做过的同一类型的题联系起来，更重要的是要看清题后面蕴藏的种.种玄机，找到这一类题共同的考点。这样解一道题后，便解决了一系列问题，在头脑中又打开一条解题新路。也只有这样才算真正做会了一道题，以后，在这种类型题上出题人无论怎样做文章，你都能应付自如。  三纠偏  补短数学学科重视规律推理，这就要求头脑中有完好的学问网络。考前复习有如房屋装修，不是一个拆迁重建的过程，我们应在原有学问结构上修补加工，缺哪补哪。保证各个学问点的齐全完好，一个也不能少，一点也不能缺。  接下来要在学问点间建立联系，形成学问网络，由点而成面，这样才能应付综合性问题。  只有学问上的预备还不够，我们还必需留意自己的答题习惯。有些同学经常在自己会做的题上丢分，甚至，难题会做，简洁题失分，为了