读后感给教师的建议读后感.docxVIP

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 读后感给教师的建议读后感 读后感给教师的建议读后感范文 第一篇 第一次听到苏霍姆林斯基这个名字，是因为他的一个故事——苏霍姆林斯基和两朵玫瑰花。有一天早晨，苏霍姆林斯基正在花园里散步，看到一个小朋友跑过来把玫瑰花摘下来拿在手里，苏霍姆林斯基很想知道这个小女孩为什么摘那朵玫瑰花，就弯下腰，亲切地问：“小朋友，你为什么要摘那朵玫瑰花呢？〞小女孩很仔细地回答：“我奶奶病了，病得很重，我告知她学校里开了这么大的玫瑰花，她不信任，我摘下来拿回去让她看看，看完就送回来。〞听了孩子天真的回答，苏霍姆林斯基的心震憾了，他牵着小女孩到花房里又摘了两朵大玫瑰花，对小女孩说：“这两朵玫瑰花一朵是嘉奖你的，因为你是一个有爱心的孩子，另一朵是送给你奶奶的，她养育了一个你这样好的孩子。〞  当我们看到有孩子摘花时，我们又会怎样做呢？不闻不问、又或者是批判教育。在这个故事中，我看到了一个暖和，能让孩子感受到真、善、美的苏霍姆林斯基。  当读完这本书以后，我更是被苏霍姆林斯基深深的感动了。他是真的爱教育、爱孩子；爱思索，爱讨论；爱阅读，爱自然；是一个智者，也是一个有着无穷想象力的孩子。  读这本书的过程，其实也是在不断反思，在我大一，刚刚接触关于教育的课程时，我很信任，只要够耐烦，每一个孩子都有花开的时刻，可是我自己以及身边同学做兼职的经受，我发觉我们好像自然地就会对那些聪慧仔细的孩子有一种偏爱，而那些如今看来学习有困难，看法也不好的学生，我们似乎很难走进他们心里，我越来越认同边界问题，有的孩子的问题以老师的专业的确没方法，可是苏霍姆林斯基的建议，给了我新的认识，不是没有方法，而是要去讨论、去尝试。  我们应当问问自己，有没有去和家长沟通，了解孩子的家庭；有没有用错方法，孩子不应当只埋头在练习题、教科书中，这样只会让他们越来越厌恶学习，要走进自然去观看、感悟，走进好玩的书籍去拓宽视野；有没有总是代替孩子思索，原来需要他自己去独立思索克服困难，却让他重复自己的步骤，并对他说不懂就把它记下来，我小时候老师就常常这么说，可能我永久也不懂，也可能在某一天我突然理解了，但我不会喜爱这门课，因为我想像一个大侠一样，冲破难关，孩子们也喜爱在自己克服困难解决问题的过程中，体会收获的喜悦与自信，教师可以适当地点拨，也可以依据学生的水平设置问题的难度，最重要的是教会儿童如何思索、如何学习。  我喜爱苏霍姆林斯基为孩子们细心创设的校内，每个孩子都能找到自己心爱的角落，在劳动中创作，这解放了孩子们的双手，也解放了孩子们的思维，同时也需要教师也有着一颗童心，情愿去想象、去尝试。  这是一本值得放在手边，不断回味的经典。 读后感给教师的建议读后感范文 第二篇 20xx年6月29日收到了教师成长学院寄的《吴正宪给小学数学教师的建议》这本书。假期里我带着无比崇敬的心情，拜读了这本书，感受颇多。吴正宪老师从16岁走上三尺讲台，在教育工作岗位上悄悄耕耘了40余年，在年复一年日复一日的付出、奉献与收获中，专心体验着教师职业带的美好和欢乐，在数学堂上绽放独特的色彩。吴老师用自己亲身经受的过程诠释了教育的真谛。  吴老师说：做教师，要爱教育，爱孩子；做数学教师，要爱数学，爱数学教育。只有热数学的人，才能被数学的魅力深深吸引；只有喜爱数学的人，才能被数学的奇妙深深打动。是啊，爱工作，才能感受到工作给自己带无比的欢乐；爱学生，才能体会到教育中的美好。作为教师，我们只有真心地爱事业、爱身边的每个孩子，才能使自己的内心永久充满激情，才能使工作的每一天都阳光灿烂。  读吴老师的这本书，给我印象最深的是吴老师的堂是和谐的堂，师生之间，生生之间，是轻松和谐的气氛，是充满激情的对话，是心灵和心灵的沟通。吴老师重视创造既好吃又有养分的数学，本枯燥无味的数学学问，通过吴老师的讲授变得妙趣横生，简直是一种艺术的享受这些都是从读懂学生开始的，而要做到读懂学生，就必需是一个充满人情味的老师，才能被学生喜爱，做学生的朋友。  读完这本书，我不禁反思数学教育的价值是什么？孩子需要什么样的数学学习？我们能为数学学习做点什么……而吴老师的字里行间都在告知我们教书育人是数学教育的使命和责任。数学教学不仅仅只是教学生会计算、会解题、会考试，而是数学思想和方法的把握、智慧的启迪、潜能的激发、人格的培育。使数学教学由单纯的数学学科走向丰富的数学教育，到达学生全面进展的目的。  每一位优秀教师的成长都是在读懂儿童的基础上。这个读懂,不是的意图，而是孩子的感悟。设计一节不在于出奇，更多的是孩子的理解。作为一线教师要学会观看学生思维的过程，学