一年级复习方法.docxVIP

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 一年级复习方法 一年级复习方法 第一篇 听讲是课堂上接受信息的第一道大门。学生听讲能力强弱与否，是决定接受信息多寡的首要因素。老师要用赞美的目光去看他们。看到某某学生听讲特殊仔细，我们会适时的表扬。而看到个别不仔细听讲的学生，我们会用期望的目光加以示意。  此外，一年级学生由于其特别的年龄特征，思维更具形象性。在具体教学中，我们特殊留意教学形式的多样化与直观性，利用多媒体、教具等以吸引学生的留意力，采取多种游戏的方式进行练习，以不断激发学生学习兴趣。兴趣是学生最好的老师，是开启学问大门的金钥匙。小学生假如对数学有深厚的兴趣，就会产生剧烈的求知欲望，学习起来乐此不疲，这就是所谓的“乐学之下无负担〞。久而久之，就简单形成上课仔细听讲的良好习惯。 一年级复习方法 第二篇 动手操作是儿童认识事物的重要手段，儿童在动手操作中获得直接经验，在“做中想，想中学〞。我们深信：只有学生确有“感受〞，才能真正“理解〞。为了让一年级学生易于理解和把握抽象的数学学问，教材支配了大量的动手操作活动。学生在直观具体的操作活 动中能够积累学习的“关键经验〞，而这些经验是无法教会的，必需由学生自己体验。例如，在教学“长方体和正方体的认识〞时我先介绍常见的文具盒、粉笔盒、 电冰箱等实物后问：谁知道它是什么样子的?在此同时也让学生进行商量、探究长方体跟正方体的特征，一下子说出了许多，最终，我要求学生用硬纸分别做一个正方体和一个长方体。这样，学生对抽象的长方体和正方体有感性的具体认识简单记忆，懂得运用，为学习它们的外表积打下了良好的基础。 一年级复习方法 第三篇 知道加、减法的含义和加、减法算式中各部分名称以内的加减法  例如：9 + 8 = 17 10 - 4 = 6  加数 加数 和 被减数 减数 差  初步知道加法和减法的关系，能看一幅图写出两道加法和两道减法算式。  初步学会依据加、减法的含义和算法解决一些简洁的实际问题。  认识符号“=〞、“〞、“〞，会使用这些符号表示数和算式的大小。  以内进位加法，凑十法。 一年级复习方法 第四篇 一、要在理解的基础上复习。  依据多年的教学经验得出结论，理解后的学问易记难忘。可见理解是记忆的前提和基础。  要复习好功课，必需先得把学问消化了才行，这就要求学生必需做到：(1)上课高度集中自己的留意力，把课听懂，最大限度提高课堂45分钟的效率;(2)主动思索;(3)有疑必问，当天的疑难当天解决，决不拖到第二天。  二、要准时复习  有名心理学家艾宾浩斯对遗忘现象讨论发觉，人们对学到的新学问，一小时后只能保持44%，两天后只留下28%，6天后只剩下25%。这些数据说明，学问刚学过之后，遗忘特殊快，经过较长时间以后，虽然记忆保存的量削减了，但遗忘的速度却放慢了。即遗忘的规律是：先快后慢，先多后少。  针对这一规律，德林教育寒假一对一的老师说学过新学问后，要“趁热打铁〞，抓紧时间准时复习、稳固，才能不断强化已经建立起来的神经联系。  因此，当天课堂上学过的新学问，除了该堂课上学过的新学问，当天课后还要准时再复习，绝不能只把老师布置的书写作业做完了事，应看看书，理一理学问的脉络，该背的要背，该写的要写，该想的要想。  三、要常常复习，复习的次数要先密后疏  刚学过的学问遗忘得又快又多，所以，复习的次数相对要多一些，间隔的时间也相对要短一些，即是说要常常复习，随着记忆稳固程度的加深，每次复习的间隔时间也可越来越长，到了肯定的时候，学问就能坚固记忆，不复习也不会遗忘了。  四、复习时要做到“五到〞  即复习时要做到眼到、手到、口到、耳到、心到。尤其以心到最为重要，通过全身心的投入，多器官感知信息，记忆的效率就高。  济南德林教育老师介绍，光看只能获取学问的20%，光听只能获得学问的15%，假如眼看、耳听、手写、脑思同时并用，则可获取学问的50%，所以“五到〞是提高复习效率、增添记忆能力的关键所在，肯定要养成全身心投入学习的习惯。  我有一个体会，把各科基础学问自读自录在磁带上，速度不要太快，然后在录音机里放出来，边听，边记，边写，这对复习侧重记忆的学科来说，效果真是好极了。  五、要养成固定时间内复习固定内容的习惯  有关资料说明：一个人的确存在着在某一固定的时间内，做某一类事情可获得最正确效果的生理、心理规律，这就是人体生物钟现象，这一规律运用到复习上就要求养成固定时间内复习固定内容的习惯，比方早上和晚上8~~9点钟