反比例函数教学设计.docxVIP

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 反比例函数教学设计 反比例函数教学设计 第一篇 一、教学设计思路  1、本节课讲解并描述内容为北师大版教材九年级下册第五章《反比例函数》的第二节，也这一章的重点。本节课是在理解反比例函数的意义和概念的基础上，进一步熟识其图象和性质的过程。  2、对教材的分析  〔1〕教学目标：进一步熟识作函数图象的主要步骤，会作反比例函数的图象；体会函数三种方式的互相转换，对函数进行认识上的整和；逐步提高从函数图象中获取学问的能力，探究并把握反比例函数的主要性质。  〔2〕重点：会作反比例函数的图象；探究并把握反比例函数的主要性质。  〔3〕难点：探究并把握反比例函数的主要性质。  二、教学过程  〔一〕作图象，试比较  1、提问：  〔1〕=4/x是什么函数？你会作反比例函数的图象吗？  〔2〕作图的步骤是怎样的  〔3〕填写电脑上的表格，开始在坐标纸上描点连线。  2、根据上述方法作=—4/x的图象  3、对比你所作的两个函数图象，找一下它们的相同点和不同点。  〔二〕细观看，找规律  1、让学生观看函数=/x的图象，按下动画按钮，在运动中观看值的改变与函数图象改变之间的关系，并与同学充分商量有何规律。  2、演示反比例函数中心对称的性质以及轴对称性质，显示反比例函数的两条对称轴。  3、让学生观看函数=/x的图象，观看过反比例函数上任意一点作x轴和轴的垂线，观看其围成矩形的面积改变状况。  〔1〕拖动，使改变，观看不断改变过程中，矩形面积的改变状况，商量得出结论。  〔2〕拖动函数上的点，观看矩形面积的改变状况，商量得出结论。  〔三〕用规律，练一练  1、给出两个反比例函数的图象，推断哪一个是=2/x和=—2/x的图象。  2、推断一位同学画的反比例函数的图象是否正确。  3、以下函数中，其图象位于第一、三象限的有哪几个？在其图象所在象限内，的值随x的增大而增大的有哪几个？  〔四〕想一想，作小结  〔五〕作业：  课本137页第1题、141页第2题 反比例函数教学设计 第二篇 教学目标：  1、理解反比例函数，并能从实际问题中抽象出反比例关系的函数解析式;  2、会画出反比例函数的图象，并结合图象分析总结出反比例函数的性质;  3、渗透数形结合的数学思想及普遍联系的辨证唯物主义思想;  4、体会数学从实践中来又到实际中去的讨论、应用过程;  5、培育学生的观看能力，及数学地发觉问题，解决问题的能力.  教学重点：  结合图象分析总结出反比例函数的性质;  教学难点：描点画出反比例函数的图象  教学用具：直尺  教学方法：小组合作、探究式  教学过程：  1、从实际引出反比例函数的概念  我们在小学学过反比例关系.例如：当路程S肯定时，时间t与速度v成反比例  即vt=S(S是常数);  当矩形面积S肯定时，长a与宽b成反比例，即ab=S(S是常数)  从函数的观点看，在运动改变的过程中，有两个变量可以分别看成自变量与函数，写成：  (S是常数)  (S是常数)  一般地，函数 (k是常数， )叫做反比例函数.  如上例，当路程S是常数时，时间t就是v的反比例函数.当矩形面积S是常数时，长a是宽b的反比例函数.  在现实生活中，也有很多反比例关系的例子.可以组织学生进行商量.下面的例子仅供  2、列表、描点画出反比例函数的图象  例1、画出反比例函数 与 的图象  解：列表  说明：由于学生第一次接触反比例函数，无法推想出它的大致图象.取点的时候最好多取几个，正负可以对称着取分别画点描图  一般地反比例函数 (k是常数， )的图象由两条曲线组成，叫做双曲线.  3、观看图象，归纳、总结出反比例函数的性质  前面学习了三类基本的初等函数，有了肯定的基础，这里可视学生的程度或展开全面的商量，或在老师的引导下完成学问的学习.  显示这两个函数的图象，提出问题：你能从图象上发觉什么有关反比例函数的性质呢?并能从解析式或列表中得到论证.(以下答案仅供参考)  (1) 的图象在第一、三象限.可以扩展到k 0时的情形，即k0时，双曲线两支各在第一和第三象限.从解析式中，也可以得出这个