第五单元 单元备课-九年级语文上册（统编版）.ppt

第五单元 读议论性文章， 锤炼思想 第四单元 成长 法国思想家帕斯卡尔说：“人是一根能思考的苇草。”从某种意义上来说，人的价值就在于有思想。本单元所选议论性文章，或针砭时弊，阐释公理正义；或谈论学术，探讨创造的意义，都闪烁着思想的光芒。阅读这些文章，可以锤炼思想，提高思辨能力，增进对社会、人生的理解。 学习这个单元，要注意联系文章的时代背景，把握作者的观点；注意分析议论性文章所用的材料，理解观点和材料之间的联系掌握论证的方法；还要联系实际进行质疑探究，养成独立思考的习惯。 第四单元 成长 单元目标 1.学习联系时代背景，把握作者的观点，理解文章的中心论点。 2.能区分观点与材料，把握观点与材料之间的联系，了解驳论的特点，理解议论文逻辑严密、思辨性强的特点。 3.学习常见的论证方法，体会议论文严谨、准确、具有逻辑力量的语言特点。 4.培养学生实事求是、敢于质疑的科学精神和大胆设想、勇于创造的创新精神。 第四单元 成长 单元概览 课题 作者 核心内容 主要特点 中国人失掉自信力了吗 对当时有些人对抗日前途失去信心的悲观论调进行了批驳，指出绝大部分中国人没有失掉自信力，鼓舞了中国人民的民族自信心 鲁迅 1.语言极富感染力 2.立驳结合，论证严密 第四单元 成长 课题 作者 核心内容 主要特点 怀疑与学问 顾颉刚 运用举例论证、道理论证的方法，论证了治学必须有怀疑精神，才能辨伪去妄，才能建设新学说，启迪新发明的观点 1.用分论点论证中心论点，层层深入 2.分析事理透辟周密 第四单元 成长 谈创造性思维 罗伽·费· 因格 阐述了什么是创造性思维以及怎样才能使自己成为一个富有创造力的人 1.逻辑严密，过渡自然 2.语言准确严密 课题 作者 核心内容 主要特点 第四单元 成长 创造宣言 陶行知 号召人们献身创造，时时处处都要创造 1.有破有立 2.叙议结合 课题 作者 核心内容 主要特点 阅读策略 联系文章的时代背景和现实生活把握作者的观点。①结合作者的创作环境、写作目的来理解作者的观点。②联系生活实际理解作者的观点，获得人生的启示、精神的成长。 阅读驳论文时，分清哪个材料支撑的是哪种认识，这些材料又是怎样组合在一起，起到批驳对方论证、树立本方观点的作用的。 知识链接 一 中心论点和分论点 中心论点 从属于中心论点，并为阐述中心论点服务的若干思想观点。各分论点也需要加以论证。凡经证明而立得住的分论点，就是论证中心论点的 有力论据。 作者对所论述的问题的基本看法。它是作者在文章中所提出的主要的思想观点，是全部分论点的高度概括和集中。 分论点 议论文论证方式 二 立论 就一定的事件或问题，提出并阐述自己的见解和主张，同时通过摆事实、讲道理，从正面直接证明自己的观点和主张。如《应有格物致知精神》 驳论 就一定的事件或问题，发表议论，驳斥片面的、错误的、甚至反动的见解和主张，在此基础上阐述自己正确的见解和主张。如《中国人失掉自信力了吗》 驳论主要方式 三 驳论点 驳论据 驳论证 先举出对方的荒谬论点，然后用正确的道理和确凿的事实直接加以批驳。 批驳对方论据的真实性和可靠性。因为论据起着支撑论点的作用，论据驳倒了，论点也就不攻自破了。 揭穿对方的论据与论点之间没有内在的逻辑关系，即所持论据证明不了论点，其论点并不是由论据推出的。 直接批驳 间接批驳 论证结构 基本结构 论证结构类型 并列式 文章的层次、段落、论据之间是平行的、并重的。 对照式 论述中把两种性质相反的事物(或一正一反的两种意思)加以对照，或用一种事物来烘托另一种事物，以见其是非美丑，这种构成层次之间的意义关系，就是“对照式”。 引论(提出问题)—本论(分析问题)—结论(解决问题) 议论文论证结构 四 总一分、分一总、总一分一总。 论证结构 论证结构类型 层进式 总分式 即“层层深入”式，采用层层推进、步步深入、一环扣一环的论证方式，从而由小到大、由浅入深地把道理说深、说透。 议论文语言特点 准确严密性 概念明确；定语、状语等修饰成分恰当；判断推理准确严密，逻辑性强。 概括鲜明性 观点明确，赞成什么，反对什么，非常清楚。 生动形象性 用词的贴切和修辞手法的运用。 五 高频考点 《谈创造性思维》阅读提示：阅读本文，要注意文章论证的思路，看看文中运用了哪些材料，这些材料有什么作用。 分析论证思路 教材 链 接 一 技法 点 拨 1.审清题干，确定答题区域。通读某段（或全文）内容，明确答题范围中提及的论点。 2.提取提示论证方法、揭示主旨的关键词，划分某段（或全文）层次。 3.针对所划分