4.1 我国的个人收入分配（教学设计）高一政治（统编版必修2）.docxVIP

4.1 我国的个人收入分配 教学设计 课题 我国的个人收入分配 课 第四课 学科 政治 年级 高一 课标要求 了解我国个人收入的方式与合法途径，解释个人收入分配政策的完善；评析实现共同富裕、促进社会公平正义的收入分配政策。阐明劳动对社会发展和进步的意义，弘扬劳动精神，树立崇尚劳动、热爱劳动的观念 学习 目标 必备知识：按劳分配为主体，多种分配方式并存；完善个人收入分配。 关键能力：能够正确认识现实生活中的收入分配差距，正确认识劳动的重要性。 核心 素养 政治认同：认识我国的个人收入分配制度，坚定中国特色社会主义制度自信。 科学精神：理解我国收入分配制度改革的客观必然性，理性分析居民收入的合法途径和方式。 法治意识：增强通过合法途径获得收入，合法劳动致富的观念。 公共参与：坚持和完善个人收入分配制度，尊重知识、劳动、人才、创造，增强法律意识和责任意识。 重点 1．按劳分配的地位、基本内容、要求、意义； 2．多种分配方式并存的内容、意义。 难点 完善收入分配的原因、措施 教学方法 议题式教学，设置情境，探究讨论，启发式教学 议题 主议题：如何通过完善收入分配增进民生福祉，提高生活品质？ 子议题：1．如何规范收入分配秩序？ 2．如何实现有效财富积累？ 3．如何理解完善收入分配？ 教学过程 教学环节 教学内容 设计意图 学生活动 导入新课 展示素材：如何做大蛋糕，如何分好蛋糕？ 结合素材和课文，初步理解本课教学内容。 观看素材 思考议题 讲授新课 环节一：增进民生福祉 展示视频：增进民生福祉，提高生活品质，规范收入分配秩序和财富积累机制！ 一、按劳分配为主体，多种分配方式并存 1．国民收入分配 2．收入分配的决定因素 3．我国的收入分配制度 4．按劳分配 5．按生产要素分配 探究1．什么是国民收入？对于我国而言，国民收入是如何合理分配的？ 通过对国民收入的解读，以及二十大报告关于收入分配的相关内容，启发引导，促使学生思考分配的相关问题，认识到我国确立按劳分配为主体，多种分配方式并存的收入分配制度的必然性和重要性，坚定中国特色社会主义制度自信。理解生产要素按贡献参与分配的意义。能够正确区分不同的生产要素，并能正确比较按劳分配和安生产要素分配，提高分析问题的能力。 环节二：拓宽收入渠道 6．我国的居民收入的途径 1．必要性（原因） 探究2．结合赵小梅案例和林泉乡现状，作为当地居民，可以从哪些途径获得收入？ 通过教学，引导学生理性分析居民收入的合法途径和方式，树立勤劳致富，合法致富的意识。正确认识劳动的重要性，增强尊重知识、劳动、人才、创造，增强法律意识和责任意识。 7．劳动是财富的源泉 探究3．结合赵小梅手账和国家政策，以及《中国企业招聘薪酬报告》谈谈我们应如何致富？ 通过具体案例分析，理解五大发展理念，能够分辨区别，把握联系，提高辩证思维能力，能够牢固树立创新、协调、绿色、开放、共享的发展理念，在积极参与国家经济社会建设的过程中，自觉贯彻执行。 环节三：完善收入分配 二 、完善个人收入分配 1．完善个人收入分配的原因 2．完善个人收入分配的措施 探究4、结合二十大报告和专家解读，思考如何完善我国的个人收入分配？ 通过教学，引导学生结合中国时事思考国家完善个人收入分配的举措，树立中国特色社会主义道路自信、理论自信，并为实现共同富裕而努力奋斗。 课堂小结 以“增进民生福祉，提高生活品质”为主议题，围绕我国的收入分配，分析我国的收入分配制度，理解按劳分配和按生产要素分配的原因、意义、内容。理解如何拓宽收入渠道，提高收入水平，理解我国完善收入分配制度的原因和措施，增强制度自信。 板书