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第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 多媒体在初中化学课堂的运用报告 　　1多媒体在中学化学教学课堂中优势　　有助于提高课堂的容量 在传统的中学化学课堂教学中，一般都是由老师主讲，并借助于黑板来实现课堂教学内容的讲解。一方面，传统的教学方式比较单一化；另一方面，对课堂内容具有肯定的限制。而多媒体教学在化学课堂上那么可以有效利用现有的资源，对课堂内容进行有效的补充与讲解，除此之外，还可以通过多媒体对相关资源进行查阅。在化学课堂中融入多媒体，有助于提高同学的学习爱好，扩大课堂的教学内容量，从而更好地提高化学课堂质量。　　在教学过程中能够随时改写 在传统的化学课堂教学过程中，老师在讲课之前都会花费许多的时间与精力来进行备课。随着多媒体的涌现，老师可以有效利用多媒体，利用电脑中的PPT来进行备课，与传统的教学相比，实现了随时修改的目的。这样一来，老师可以在备课过程中依据同学的详细实际状况进行教学内容的增加与删减，与此同时，有效地提高了备课效率。　　在课堂上实现知识共享 以往的化学教学课件都是老师在纸上总结好之后，通过在课堂上的讲解并描述来实现化学知识的讲解。一方面，这样的教学方式很难吸引同学的留意力；另一方面，教学方式比较单一，不利于提高中学化学课堂的教学质量。通过在化学课堂教学中引入多媒体，利用互联网信息技术，可以实现知识的共享，有助于提高老师的教学水平。同时，播放形式多样化的多媒体教学，还能够通过吸引同学的留意力，提高他们对化学的学习爱好，从而提升中学化学的课堂质量。　　有助于同学对知识的巩固 在多媒体教学中播放的图片、文字以及视频等方式的教学内容，使得同学在教学中能够通过视觉、听觉加深对所学知识的印象，同时实现对化学知识的巩固。　　2多媒体中学化学教学中存在的问题　　过多着重化学课堂上的课件 化学课堂教学中运用多媒体时，有的老师在讲课过程中往往会让整节课都被多媒体牵着走，几乎很少有师生之间的沟通与互动。老师对知识的讲解，通常会根据自己的课件进行，由于对课件过多的关注，反而忽视了同学的反应，由于课件内容在讲解过程中被不停地来回切换，导致同学对内容主次难以明白，影响到了课堂笔记的整理。同时，由于缺乏师生之间的互动，使得课堂氛围比较沉闷，严峻影响到化学课堂质量。　　讲课速度快，信息量大 多媒体教学在化学课堂中以直观的图片、文字等方式展示教学内容，与传统的化学教学相比，在节约了板书时间的同时，呈现出节奏快、信息量大的特点，导致许多同学在化学课堂上跟不上老师的讲课节奏，涌现同学对化学知识的难以接受与理解，慢慢地失去对化学的学习爱好。　　多媒体课件制作水平参差不齐 由于老师技能与思维的差异化，在制作多媒体课件时也呈现出不同层次的水平。而课件作为中学化学课堂教学的重要载体，课件质量的好坏，径直影响到化学课堂教学质量。在制作化学课件时比较简单涌现的问题主要表现在以下两个方面。　　一是把课件的内容局限于课本，老师只是把一些板书、投影内容拷贝到课件上，并没有对课本中的知识内容进行理解、消化与重新整理。这样制作出来的课件往往文字多，内容单一，尽管运用了多媒体教学手段，但事实上是一种照本宣科的教学方法。　　二是过分着重于多媒体教学形式的多样化，为了突出视听效果，制作出来的课件形式多样，而且色调华丽，一个课件中包括了动画、视频、图片等多形式的内容，很简单导致同学在课堂教学过程中留意力分散，引起同学听觉、视觉的疲惫，在肯定程度上降低了化学课堂质量。　　在多媒体教学中缺乏师生之间的沟通互动 随着多媒体在化学课堂教学中涌现次数的增多，老师在讲课过程中运用黑板的次数随之减削。据相关调查得出，在讲课过程，老师通过黑板的板书，也可以清楚地演示各种化学的试验过程，并能够保留很长时间的板书内容，特别有助于同学对知识的理解与记忆。清楚、主次分明的板书，还有助于同学对所学化学知识的复习巩固。而多媒体教学的涌现，教学的敏捷性与互动性那么有所减削，老师在讲课过程中进行多媒体操作的同时，无法对同学的实际状况进行掌控，从而影响到化学课堂内容的针对性教学。　　3通过多媒体教学提升化学课堂质量的详细对策　　做好多媒体在化学教学中的正确定位 尽管多媒体教学有众多的优点，但在详细的化学教学过程中，仍旧要坚持“以同学为主体、以老师为主导”的教学原那么，多媒体不过是化学教学中的帮助工具，老师的讲解才是化学课堂教学的核心。因此，在化学课堂教学中，老师要依据同学对所学知识的反馈状况，敏捷而有针对性地进行讲解，并把握好课堂教学进度。　　利用多媒体营造轻松的学习环境，激发同学学习爱好 在中学化学课堂教学过程中，利用多媒体技术为同学营造出轻松、开心的学习环境，有助于提高同学对化学学习的爱好。通过多媒体教学，有效地转变了传统的单一化教学模式，通