五年级数学教案长方体.docxVIP

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 五年级数学教案长方体 五年级数学教案长方体 第一篇 一、教学目的  1.通过学生的自主发觉把握长方体的特征，会分辨长方体。  2.培育学生动手操作的能力，观看能力和抽象、概括能力。  3.细心组织学生活动，激发学生学数学的兴趣，表达数学充满着探究与创新，感受数学的严谨性以及数学结论确实定性。  二、教学重点  把握长方体的特征。  三、教学难点  建立立体图形的空间观念。  四、教具预备  教具：长方体框架、长方体、正方体、圆柱、圆台、长方台等；投影片；电脑动画软件。  学具：长方体和正方体的纸盒。  五、教学过程  1.分类、操作、引出新知  (1)教师出示一幅图：你能将它们依据肯定标准分类吗?  (2)师生共同概括：像粉笔盒等长方体和正方体，和排球、土豆等都占据肯定空间把它们称为立体图形。  请同学们说说在日常生活中哪些物体的样子是长方体。  (板书：长方体的认识)  长方体我们从哪些方面来认识呢?  (3)拿出一块橡皮，横切一刀，露出一个面，让学生触摸，并说说感觉，教师明确这部分叫面。再切一刀，再让学生触摸两面相交的线，说出感觉，明确这在立体图形中叫做棱。什么叫棱?  将橡皮的一个面扣放在桌面上，与两个面垂直再切一刀，触摸三条棱相交的点，说出感受，明确它叫顶点。什么叫顶点?  (4)找实物指出它的长、宽、高。  今日，我们就从面、棱、顶点三个方面来学习长方体的认识。  2.实践操作，探究新知  (1)认识长方体的特征。  那么长方体的特征是什么?请同学们自己数一数、量一量、比——比后，完成表格。  (提示：放手让学生运用各种感官和学习用具独立探究、自主发觉面、棱、顶点的学问。)  (2)教师巡回指导，指导要点如下：  ①数面、棱、顶点时，如何数比较科学。  ②采纳多种学习方法。  (提示：如测量、计算、比较及用身体某个部分去接触面、棱、顶点等。)  ③独立填写“我的发觉〞一表。  面  棱长  顶点  (学生在学习时，采纳动手实践，自主探究，多种学习方法，既学到了学问又培育了能力。)  汇报：师生共同归纳。  (除了各部分的数量外，还要引导学生认识。)  a.按棱的长度可分为3组，每组内4条棱平等且长度相等；  b.相交于一个顶点的棱有3条，长度不肯定相等；  c.相交于一个顶点的3条棱的长度分别叫长方体的长、宽、高；  d.长方体的样子、大小是由长方体的长、宽、高决定的；  e.面的特别状况。  完成做一做，反馈订正。  小结。  五、课堂练习  拿一个火柴盒量一量，它的长、宽、高各是多少?然后说一说每个面的长和宽是多少?计算棱长总和。  实践与应用  (1)一个长方体的棱长总和是96厘米，已知长是8厘米，高是7厘米，宽是多少厘米?  (2)用一根168厘米的铁丝，焊接成一个长方体教具，长20厘米，宽12厘米，它的高是多少厘米?  (3)用一根长100厘米的铁丝，做成一个长·9厘米，宽6厘米，高4厘米的长方体后，还剩多少厘米? 五年级数学教案长方体 第二篇 教学目标：  1．把握长方体和正方体的特征，认识它们之间的关系。  2．培育学生动手操作、观看、抽象概括的能力和初步的空间观念。  3．渗透事物是互相联系，进展改变的辩证唯物主义观点。  教学重、难点：  1．长方体和正方体的特征。  2．立体图形的识图。  教学过程：  一、复习预备：  1、请同学们自己画一个已经学习过的平面图形；再请每位同学用手摸一摸画出的图形。老师明确：这些图形都在一个平面上，全部叫做平面图形。  2、教师摆出长方体、正方体、圆柱、圆台、长方台、墨水瓶盒等。  教师提问：这些物体是什么图形？  3、引入：今日这节课我们主要进一步认识长方体和正方体的特征。  教师板书：长方体和正方体的认识  二、学习新课：  〔一〕长方体的特征。  1、请同学取出自己预备的长方体。  教师提问：请用手摸一摸长方体是由什么围成的？  请用手摸一摸两个面相交处有什么？  请摸一模三条棱相交处有什么？