六年级数学圆的周长说课稿.docxVIP

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 六年级数学圆的周长说课稿 六年级数学圆的周长说课稿 第一篇 一、说教材  《圆的周长》选自北师大版小学数学六年级上册“圆〞的第三节。本课教学是以长方形、正方形周长学问为认知基础的，是对前面所学“圆的认识〞的深化，也是后面学习圆的面积等学问的基础。本课起着承前启后的作用，是小学几何初步学问教学中的一项重要内容。 依据课程标准和教材编写意图，确立本节教学目标如下：  1.学问目标：知道什么是圆的周长；理解圆周率的意义；理解把握圆的周长的计算公式。  2.能力目标：会初步运用公式解决生活中一些简洁的实际问题。  3.思想目标：通过祖冲之与圆周率故事的介绍，激发学生作为中华儿女的自豪感。  教学重点：探究并发觉圆的周长与直径的关系。  教学难点：运用圆的周长学问解决一些简洁的实际问题。  二、说教法、学法  依据教学内容和学生的认识规律，我首先采取课件演示的方法帮助学生认识圆的周长，渗透转化思想；然后利用试验法引导学生认识、理解圆周率，并推导出圆周长的计算公式，培育学生操作技能，提高学生分析、比较、推理、概括的能力；最终运用自学辅导法，引导学生自己去思索、测量、计算，最终发觉圆的周长与它的直径和半径的关系，从而学生提高自学水平。在教学中，注重学生的独立思索及小组沟通，交互运用各种学习形式，到达进展智力，培育能力的教学目标。  教学预备：  ⒈多媒体课件。  ⒉每个学生都预备三个大小不同的、直径为整数的圆片，一根线条，一把直尺。  三、说教学过程  〔一〕创设情境，激情导入  课件出示阿凡提的小黑驴与国王的小花驴赛跑的故事。引导学生观看并思索：要求小花驴所走路程，实际是求圆的什么？让学生揭示课题：圆的周长。  〔应用多媒体课件辅助教学，能有效地激发学生的学习兴趣，使学生产生剧烈的学习欲望，从而形成良好的学习动机。〕 小学数学说课稿《圆的周长》附评课很细致，剧烈置顶  〔二〕自主合作，探究新知  1、教具演示，直观感知，结合认知认识圆的周长。  〔学生独立试验，用绕线法、滚动法量出圆的周长，教师指导操作要点，培育学生的动手实践能力。〕  2、小组合作，完成试验。  a、量一量、记一记：学生测量圆的周长、圆的直径，然后记下数据，培育学生的实践操作能力。  b、比一比：比较数据，揭示关系。  学生继续试验并算出每个圆周长除以它的直径的商，把商记录下来。通过计算学生发觉：这三个圆中，每个圆的周长，都是它的直径长度的3倍多一些。得出结论：所测量的其他圆的周长也是它的直径的3倍多一些。  〔在试验操作过程中培育学生动手操作的技能、技巧，提高学生分析、比较、推理、概括的能力。〕  3、介绍圆周率。  ①先介绍表示这个3倍多一些的数，是一个固定不变的数，我们称它为圆周率。用式子表示：圆的周长÷直径=圆周率〔π〕  ②介绍π的读写方法。  ③最终结合画像介绍古代数学家祖冲之与圆周率的故事，激发学生作为中华儿女的自豪感。同时指出：圆周率是一个无限小数，小学阶段取它的近似值为3.14。  ④学生总结归纳出圆的周长计算公式：  圆的周长=圆的直径×圆周率，用字母表示为C=π×d。  课件显示直径50米的圆形跑道和它的外接正方形跑道示意图。请学生观看思索圆的直径和正方形的边长是多少，然后利用公式快速算一算，这两个跑道的周长是多少？看看国王和阿凡提的竞赛到底是不是公平。  4、课件出示：已知圆形草地的半径25米，计算圆形草地的周长。引发学生思索，得出用半径求周长的公式：C=2πR。  〔应用多媒体课件教学能使课堂信息量加大，使学生易于接受所学学问，并主动参与教学，在开心的气氛、交互商量中把握了教学的重点、难点，教学效果特别好。〕  5、实践应用。  阿凡提看到自家的圆形驴栏有点松动了，就决定用些粗铁丝把驴栅栏围上3圈加固一下。阿凡提想请你们帮忙，计算这个半径是4米的栅栏需用多长的铁丝？  学生快速计算并沟通：先求出圆的周长，也就是围一周需多少铁丝，然后再乘以3，就求出围3圈共需用多少铁丝。  〔通过栅栏围铁丝的实例表达进行圆周长计算公式的实践应用价值。〕  〔三〕强化训练，形成能力  课件出示必做题、选做题、拓展题。  必做题〔找学困生汇报〕：  1.选择填空  a、车轮滚动一周，前进的距离是求车轮的〔〕  A、半径B