人教版小学二年级语文教案上册.docxVIP

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 人教版小学二年级语文教案上册 人教版小学二年级语文教案上册 第一篇 说教材  《狼和小羊》是苏教版语文第三册第十课的一篇寓言故事，讲的是狼为了吃小羊而有意找碴，小羊据理申辩，狼虽然理屈词穷，但还是蛮不讲理地扑上去吃小羊。这则寓言告知我们，狼的本性是凶残的，它是肯定要干坏事的，对狼这样的坏家伙只讲道理是不行的。全文篇幅短小，内容凝练，寓意深刻。通过对角色的神态、动作、对话的着力描写，刻画了角色性格，展开了故事情节，揭示了深刻的哲理：“故意要干凶狠残酷的坏事情，那是很简单找到借口的。〞课文通过狼和小羊的神态、对话揭示了角色的本质，故事中蕴含着深刻的哲理。  教学目标  1、分角色正确、流利、有感情地朗读课文。  2、使学生明白对像狼一样的坏人是没有道理可讲的，应当以智取胜。  重点难点  1、朗读、理解课文。  2、理解狼的三次借口都是在“有意找碴儿〞。  3、分角色读课文  说教法学法  本文篇幅短小，内容凝练，角色的神态，动作，对话生动，学生能较好的理解寓意，因此，在教学中，我选择以读为主，读中理解，读中悟理的教学方法。  一、读中品味词句，了解角色性格  字词教学是低年级语文教学的重点。因此，教学时，我先让学生读词语。在理解“找碴儿〞这个词语时，我充分运用课文中的.语言，引导学生在具体情景和语言环境中理解“找碴儿〞这一词语的意思。既将联系上下文理解词语意思的方法渗透其中，又让学生加深了对狼的本性的认识。在理解“上游，下游，倒流〞这些词语时，我让学生上台贴图片，把狼和小羊送到小溪边来理解，并让学生讲一讲为什么要这么贴。表达了新课程把课堂交给学生，充分发挥了学生学习的主动性。课文的重点是狼和小羊的三次对话。抓住这个重点设计提问：狼为了吃小羊一共找了几次“碴儿〞?学生回答三次。围绕三次“找碴儿〞进行本节课的教学。通过狼三次找碴儿的神态各是怎样的?抓住“气冲冲、大声、喊道〞等词进行分析，刻画狼的凶狠。狼的三次说话中抓住“坏家伙、背地里〞等词句进行讲解，来理解狼凶狠，蛮不讲理的性格。抓住“吃了一惊、温柔、可怜〞等词细细品味，了解小羊和善的性格。为下一步弄懂课文寓意打好基础。特殊是在教学小羊第二次反对狼说的话时，我通过分析理解，让学生体会出小羊此时的心情是什么样的?学生回答：可怕、委屈、难受等。接着我又把这几个词语加到课文中去引读“可怜的小羊可怕的喊道。可怜的小羊委屈的喊道。可怜的小羊难受的喊道。〞让学生在读的过程中体会小羊的心情。因为新课程提倡独特化的朗读，敬重学生的个人体验，读出学生自己心里的感受。  二、表演激趣本课具有极强的戏剧冲突  故事形象生动，文中角色性格鲜亮，特别适合让学生进行课本剧表演。在学完课文时，我先让学生同桌之间分角色表演，在学生全体参与的基础上选出一组上台表演。使学生对课文内容理解的更透彻，也充分的调动了学生的学习主动性和自主参与性。  三、展开商量，课外拓展，安全教育  1、设计问题：小羊跟狼一次又一次讲道理，为什么狼还往小羊身上扑去?小羊该怎样做才不会被狼吃掉呢?假如你是小羊，你遇到了这只狼，你会和它讲道理吗?你有什么好方法对付它?学生会回答：“因为狼的本性是凶狠的，所以跟它讲道理是没有用的，应当想方法叫猎人来打死它。〞“小羊用石头砸死它。〞“小羊叫狼去小溪洗手，然后把它推动小溪，自己再逃走。〞等等。  2、课外拓展，联系生活，安全教育：对于蛮不讲理的坏人是无理可讲的，只有通过用智慧才能战胜他。接着，让学生联系自己的实际，假如遇到了像狼一样的坏人该怎样做，假如有时间可假拟事件进行商量，如何爱护好自己。这样，既发散了学生的思维，又教育他们应用到日常生活中去。  四、最终，让学生续编故事  小羊的命运到底会怎么样呢?同学们议论纷纷，有的说狼把小羊吃了，有的说小羊想方法逃走了等。孩子的思维永久是超乎我们的想象的，不管他们如何回答都是经过思索后说出来的，都应当给予鼓舞。 人教版小学二年级语文教案上册 第二篇 一、说教材  (一)教材的内容及地位  《赠汪伦》这首诗是我国唐代大诗人李白的作品。李白游览泾县桃花潭时，当地人汪伦常用美酒款待他，临走时，汪伦又来送行，李白作了这首诗留别，表达了朋友之间深厚的情意。全诗语言自然质朴，明白如话，感情真挚，诗意极浓，是训练二年级学生朗读诗歌，体会诗人感情的极好作品;这首诗是唐诗中的，它流传之广，应用之多，影响之深，可见一斑。  (二)教学目标：  依据本单元的教学要求和诗歌