教学设计绘本.docxVIP

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 教学设计绘本 教学设计绘本 第一篇 教学目标：  1、了解故事内容，有感情地朗读，走进“乔治〞这个人物。  2、通过读图，了解文字之外的故事，感受绘本的.丰富内涵，培育学生的观看力和想象力。  3、通过阅读，体会“最美丽〞的含义，感受经典绘本的魅力。  教学过程：  一、谈话导入，看封面，猜想人物形象  师：今日老师和大家一起阅读一本外国作品“聪慧豆系列〞的绘本书——《城里最美丽的巨人》，它是我国有名儿童文学作家任溶溶翻译的。这位巨人的名字叫乔治。封面上只印着乔治的一双脚，大家看乔治的脚上穿着一双乌黑锃亮的皮鞋，看起来真美丽。不妨让我们大胆地猜想一下：乔治〔头上、脖子上、上身、下身、腰上、手腕上、手指上〕会是怎样的装扮呢？  二、看扉页，观看人物形象  1、听了大家绘声绘色的猜想，我更急于要见到乔治了。来一起往后看扉页上的乔治，〔出示课件〕，你为什么瞪着怀疑的大眼睛啊？你看到了一个怎样的乔治啊？  〔头发凌乱，衣服破旧，鞋子老式，垂头丧气，弯着腰的，一点都不自信的……〕  2、齐读：乔治是个巨人，城里最邋遢的巨人。他总是穿着同一双棕黄色的旧凉鞋，同一件打着补丁的旧袍子。  三、走进故事，感受人物形象  1、读到这里，你的心里确定有疑问了。〔指名说〕就让我们带着怀疑跟着穿着邋遢的乔治走进故事。看，乔治来到了大街上，〔出示课件〕认真看图，你发觉了什么？ 假如你就是乔治，心里会想〔指名说〕“唉，我可不想当城里最邋遢的巨人。〞  乔治会怎么做呢？你怎么知道的？  2、知道重复使用“美丽〞好处，感受必要的穿着装扮是特别必要的。  3、乔治装扮完毕，〔课件出示〕，没装扮之前乔治是一个邋遢的巨人，装扮之后，乔治是一个〔美丽、精神饱满、风度翩翩，气宇轩昂、一表人才、衣冠楚楚、英俊潇洒、容光焕发、相貌堂堂、帅气逼人、英姿飒爽〕的巨人。此时的乔治和原来那真的是判若两人啊！看来，必要的装扮自己还是应当的。乔治手摸着条纹领带心里〔得意极了、欢乐极了〕，他说：如今，我可是城里最美丽的巨人了！  4、读乔治和长颈鹿的故事  指导学生读长颈鹿和乔治的对话，重点体会长颈鹿对围巾的迫切心情。(自读、分角色表演读)  领带真的和袜子不相配吗？乔治为什么要这么说？  5、没有了领带的乔治一路回家，让我们一起完好地演一演这个小故事。男同学当乔治，女同学当长颈鹿，旁白老师来读。  6、猜故事、读故事、演故事  四、感受乔治的“最秀丽〞  1、可是，此时，天气已经很冷，树叶漫天飞舞，其他动物都穿着厚衣服。乔治却光着胳膊、光着腿成了城里最受冻的巨人。他单独一人，坐在已经打烊了的店门口，眼泪吧嗒吧嗒往下流，好可怜啊！采访：乔治，你懊悔吗？  2、是啊，乔治穿上了原来的破衣服，马上又高兴了起来。穿着同样衣服的乔治心情为什么完全不同？  3、你帮助了别人，别人也会想着你。小动物们给乔治送来一大盒礼物，猜猜是什么礼物？朗读卡片上的话。  4、完好地观赏故事。  五、拓展延长  1、你喜爱这个巨人吗？为什么？  2、感情诵读小诗《爱心》  3、写绘作业  教学反思：这是一篇很好玩、又富含教育意义的优秀绘本。在教学本次绘本教学时我尝试让学生把巨人的话唱出来，学生把话语放到了以前熟识的旋律中感觉还挺不错的，学生的学习主动性很高。通过本次绘本教学学生也理解了“美丽〞的真正含义。 教学设计绘本 第二篇 活动目标：  1.阅读绘本《逃家小兔》，理解绘本内容。  2.通过集体阅读、观看等方法，理解绘本中事物之间的两两关系，初步感知“要是〞“就〞这一句式。  3.激发幼儿爱妈妈，爱家的情感，加深母子之间的亲情。  活动预备：  1.《逃家小兔》课件。  2.字图结合的关系图五幅，小鱼，花，鸟，帆船等字卡。  活动过程：  1.谈话导入。  师：今日，老师给大家带来一本绘本，你们想知道是什么吗？我们一起去看看。  2.进入故事。  〔1〕出示图片。师：听到了吗？原来这是一只要逃家出走的小兔，它觉得自己长大了，就想逃家出走。有一天，它对妈妈说：“我要走了.妈妈说：“你还小，我要跟着你。〞  〔2〕出示钓鱼图片、花园图片。  师：可淘气的小兔说到：“你要跟着我，我就变条小鱼，游到小河里。〞妈妈会怎么说？师：他的妈妈还是很有耐烦的说到：“你