第四单元大单元整体教学设计-七年级语文下册(部编版).pdf

统编初中语文七年级下册第四单元教学设计 【教材分析】 本单元所选的文章从不同角度展现了中华美德以及时代对这些美德的呼唤。所选课文体 裁多样，有散文、小说、议论文和文言文，阅读这些课文，可以陶冶情操，净化心灵，使人 追求道德修养的更高境界 【单元目标】 1.学习课文，从不同角度感受中华美德以及时代对这些美德的呼唤 2.学习略读，根据一定目的或需要，确定阅读重点，观其大略，粗知大意 3.在阅读的过程中，对内容和表达等有自己的感受和心得 【教学思路】 《叶圣陶先生二三事》是教读课，也一写人记事的散文，字里行间流露出作者对叶老的 追思景仰之情。教学中先引导学生学习略读，经过自主阅读后能概述事例，通过对句段的品 读来体会叶老严谨可贵的精神品质 《驿路梨花》是教读课，这篇课文立意新颖、构思精致。可先让学生复述课文，整体感 知文意，练习口头表达能力，然后分析“梨花”在文中的不同含义及作用、标题的妙处，再 引导学生联系实际，感悟助人为乐的朴实民风和中华美德的世代相传 《最苦与最乐》是自读课，引导学生运用前两课所学习的略读方法自主阅读，理解文章 内容和观点，理清文章脉络，领悟作者伟大的智慧及苦乐观，树立对他人、对社会、对自己 的责任感，领会平实又略带书卷气的语言风格 《短文两篇》是教读课,在疏通文意的基础上，将这两篇短文熟读成诵，进一步理解作 者用托物言志的方法表达的高洁志趣 《怎样选材》是写作课，结合本单元学过的课文，引导学生了解直接材料与间接材料、 如何从生活中选取材料、围绕中心怎样选择材料以及怎样注意材料的真实与新颖，使学生学 以致用，学会如何围绕一个中心选材 【1+1+X 设计】 【课时安排】 1. 《叶圣陶先生二三事》（2 课时） 2. 《驿路梨花》（2 课时） 3.* 《最苦与最乐》（2 课时） 4. 《短文两篇》（2 课时） 5.写作《怎样选材》（2 课时） 14 叶圣陶先生二三事 第一课时 教学要点 1.学习略读，能根据一定的目的或需要确定阅读重点 2.学习通过若干件小事写出人物特点的方法 教学过程 一、导入新课 同学们，今天我们一起来学习《叶圣陶先生二三事》，看到标题，你可以得到哪些信息？ 明确：叶圣陶是主人公，二三事指几件事，概数。先生表达作者对叶圣陶尊敬的情感 所以这是一篇纪念叶圣陶先生回忆性的散文 链接：回顾七下回忆性散文《阿长与山海经》和《老王》，我们知道，回忆性散文是写 心中的人和事，是为了表达独特的情和思。让我们走近叶圣陶先生，了解张中行先生心中独 特的情思 借助注释，了解叶圣陶：如果说保姆阿长、车夫老王，表达作者对“小人物”的感激和 怀念之情，今天我们要走近的是一个名人——作家、编辑家、教育家叶圣陶。（PPT 显示） 总结方法：抓住标题 用 5 分钟略读课文，勾画出能体现叶圣陶品质的句子，勾画出体现作者情感的句子 二、扣关键词，品读课文 1.紧扣“二三事”勾画词句，梳理全文 如何短时间概括内容？ 示例：第 8 段 “在我认识的一些前辈和同辈里，重视语文，努力求完美，并且以身作则， 鞠躬尽瘁，叶圣陶先生应该说是第一位”是第一句话也是关键性的句子，找出“努力求完美” 就能概括一个段落的内容 示例：第 6 段“以上说待人厚，是叶圣陶先生为人的宽的一面。他还有严的一面，是律 己”是段首句也是过渡句，找出“待人厚”和“律己严”，就能概括文章内容 学生试着去品读能体现“待人厚”和“律己严”的其他事 明确：“待人厚”有四件事。（PPT 显示） （1）为吕叔湘先生描文章标点；（2）请我帮他修润文字； （3）恭送每一位客人； （4）真诚复信，为我的颠沛流离感到悲伤。 “律己严”有3 件事。（PPT 显示） （1）主张写文章要简明如话；(2）重视语言的简洁； （3）力求完美，统一“做”和“作”的分工 小结：事例的视角都很小，但小事情却折射出大品格。（PPT 显示） 总结方法：抓住文章中提示性的、过渡性的、关键性的词句，把握人物的事例。 2.紧扣“先生”勾画词句，把握感情 课文记叙的都是叶圣陶先生日常生活与工作中的小事，作者却给予