简单的周期教学设计.docxVIP

简单的周期 教课内容：苏教版小学四年级上册第30-31页内容。 教课目的： 知识与技术目标：使学生联合详细情境，研究并发现简单周期现象中的摆列规律，能依据规律确立某个序号所代表的是什么物体或图形。 过程和方法目标：使学生主动经历自主研究、合作沟通的过程，领会绘图、列举、计算等解决问题的不一样策略以及方法逐渐优化的过程。 感情、态度和价值观目标：使学生在研究规律的过程中领会数学与平时生活的联系，获取成功的体验。 教课要点： 让学生研究和发现规律的过程，领会绘图、列举、计算等多样化的解决问题的不一样策略以及方法逐渐优化的过程。 教课难点： 能确立几个物体为一组，在有余数或没有余数的状况下正确判断某个序号所代表的是什么物体或图形。 教课准备：课件 教课过程： 一、激趣导入新课课件出示： 1、比一比，下边哪组数字更简单记？为何？ 978536872123456789 2、下边的图形，（）组的摆列是有规律摆列的？ 、△□○○□△□○△ B、☆△□☆△□☆△□ 3、找规律填空 △□○△□○△□○（）（）（） 二、创建情境，感知规律 在重要的节日时期,我们常常能见到各样摆放齐整的盆花。有的甚至能依据盆花的颜色,摆出各样不一样的图案，来增加节日的喜庆氛围。同学们想想,为何相同的盆花,能摆出不一样的图案呢? (课件出示教材30页场景图） 师：这是节日中的一个漂亮场景,我们一同看这个幅图，从图中，你都看到些什么？（盆花、彩灯、彩旗），说一说你都发现了什么？ （彩灯、彩旗、盆花的摆列都是有规律的。） 说一说它们的摆列有什么规律？ 师：像这样循环往复、循环出现的规律在我们的生活中随地可见，这节课，我们就一同来研究摆列规律。（板书课题：简单的周期） 三、自主研究，领会多样的解题策略。 过渡语：你们察看得特仔细，说得很好，找到了他们摆列的规律，也就找到认识决问题的金钥匙。 1．初步感觉规律：第一我们来看盆花（点击出示盆花小图）初步提 问：在图中，我们能看到几盆花？假如持续照这样摆下去，从左起第10 盆花是什么颜色的？（蓝色）第11盆花是什么颜色的？（黄色） ．研究发现规律： （1）你能发现盆花是依据如何的规律摆列的吗？你能表示出来 吗？(学生在导学卡上达成）而后在小组内推行沟通。 （教师在学生活动时注意巡视指导） （2）报告沟通。 指引学生总结出盆花的摆列规律为：每3盆为一组，每组按“蓝 花、黄花、红花”的次序摆列。 ．利用规律，解决问题。 1）此刻你能按盆花的摆列规律说一说第19盆花是什么颜色吗？在小组内和你的同学说一说你是如何解决的？ 2）报告沟通，方法优化。 a.画一画：○□△○□△○□△○□△○□△○□△○ （○表示蓝花，□表示黄花，△表示红花）第19盆是蓝花。 排一排：第一组、第二组、第三组、第四组、第五组、第六组、第七组（蓝花） c.计算：19÷3＝6（组）,,1（盆） 注意让学生议论：除数为何是3？余数1表示什么？（每3盆一组， 余下的一盆是蓝花。） （3）要点比较：比较这几种方法，你感觉哪一种方法比较简易？ （学生议论后得出第三种方法最简易） 独立试试，稳固新知。 （1）那么按盆花摆列规律第32盆花是什么颜色呢？（指名回答，集体 评论） ÷3=10（组）2（盆）答：左起第32盆是黄花。 2）彩灯是按什么规律摆列的？第20盏是什么颜色？第23盏呢？（赞同学生用不一样方法） 学生各自在导学卡上达成，而后沟通报告。 每4盏一组，每组都按“红灯、紫灯、绿灯、紫灯”的次序摆列。 ÷4=5（组） ÷4=5（组）3（盏） 第20盏是第五组的最后一盏，是紫灯。第23盏是第六组的第三盏，是绿灯。 假如有学生不一样意计算的方法简易，可以提出第50盏、第100盏 彩灯是什么颜色的问题，指引领会计算的确是简易的方法。 3）彩旗是按什么规律摆列的？第26面旗是什么颜色？第28面呢？先达成导学卡再报告。 当学生解决第28面彩旗是什么颜色时让学生说一说没有余数表示什么？28÷4=7（组），第28面就是第7组的最后一面。 小结。 师：像方才盆花和彩旗这样同一事物挨次重复出现叫作周期现象。 （板书：周期现象）解决这个问题的一般策略是：先确立每组的数目、 再计算出组数、最后看是什么物体或图形。此刻你能举例谈谈生活中的 周期现象吗？（礼拜、春夏秋冬、红绿灯等） 四、稳固练习 你能用△、□和○这三个图形设计出一个按周期规律摆列的图形序 列吗？在作业本上画一画。 五、拓展练习 国庆节，在人民广场的一边，按黄灯、红灯、红灯、红灯、绿灯、 绿灯、黄灯、红灯、红灯、红灯、绿灯、绿灯、黄灯......这样的次序 挂了60个灯笼。每种颜色的灯笼各有多少个？ 六、反省总结。 回首研究和发现周期规律的过程，你有什么领会和收获？ 这节课我们一同研究了一些事物按必定的规律频频出现的现象， 研究并