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第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 教师教学设计 关于老师教学设计1　　一、设计意图：　　《幼儿园教育指导纲要》语言领域要求中指出：“鼓舞幼儿大胆、清晰地表达自己的想法和感受，尝试说明、描述简约事物或过程，进展语言表达技能和思维技能”；《幼儿园语言课程指导丛书》中指出：“鼓舞幼儿发挥想象续编故事，老师所提供的支持是非常关键的。”本班幼儿随着知识阅历的日愈丰富，不仅爱提问题，且喜爱与同伴、老师沟通、表达自己的想法，在讲解并描述活动中基本上能连贯、完整地讲解并描述。但是在续编故事中，所创编的情节较平淡、简约，因此，我们依据本班幼儿的实际水平，选取了语言活动“狮子大王来了”，试图通过“依据所提供的故事结局来续编故事情节“这一支持来引导幼儿发挥想象续编丰富的故事情节，激发幼儿对制造性想象活动的爱好，鼓舞幼儿大胆、连贯、完整、生动地表达自己的想法，达到培育幼儿发散性思维与想象力的目的。　　二、活动目标：　　1、积极大胆的参与续编故事，对续编故事情节的想象活动萌发爱好。　　2、能大胆想象，并连贯、完整以及较生动地表达自己的想法。　　3、仔细倾听故事，依据故事提供的线索，制造性地、合理地续编故事情节。　　三、活动预备：　　1、小公鸡、小猴、小熊、小白兔和小犀牛在森林里玩耍的背景图片；　　2、狮子图片；　　3、CD机、音乐CD。　　四、活动过程：　　〔一〕．导入活动，引起幼儿爱好。　　1．出示森林里的背景图，提问：这是什么地方？森林是谁的家？谁能看着这幅图来说说这个发生在森林里的故事？〔幼儿描述图片〕　　2．老师依据幼儿进行小结，实时的表扬和鼓舞幼儿的表现。　　〔二〕、集中争论活动：　　〔1〕幼儿自由沟通争论自己的想法：　　1．播放“狮子吼叫”的声音，师：听，这是什么声音？是谁来了？你觉得狮子是怎么样？　　2．提问：狮子来了以后，小动物会怎么样呢？接下来会发生什么事呢？　　〔幼儿自由争论。〕　　〔2〕个别幼儿集体沟通自己的想法。〔老师实时的予以评价〕　　〔三〕、幼儿分组活动，老师提出分组要求。　　1、老师用符号援助幼儿归纳出几种可能涌现的故事结局：　　◆小动物想出了什么方法来打跑狮子的.？　　◆小动物怎样逃跑才能躲避凶狠的大狮子？　　◆狮子是怎样捉到小动物的？　　◆为什么狮子跟小动物做了好伙伴？　　〔1〕每组选择一个问题进行续编，每个伙伴都参与，把自己的想法先用符号记录下来，再在小组中大声、连贯、完整地说给同伴听。　　〔2〕运用符号记录的时候相互援助，记录完了就坐下来沟通。　　〔3〕仔细倾听小伙伴的发言，评比“故事大王”，在集体中沟通。　　2．幼儿分组活动：老师重点援助技能弱的幼儿大声、连贯、完整地进行表达，提示幼儿在小组活动中学会合作学习。　　〔四〕、集中沟通、共享：　　〔1〕每个幼儿先自由地和同伴共享自己续编的故事。　　〔2〕每组的“故事大王”在集体中沟通。　　附：故事《狮子大王来了》的开始部分。　　茂密的森林里，住着很多小动物。一天早晨，红彤彤的太阳升起来了。小公鸡张大嘴巴“喔喔喔”地叫醒了小动物们。兔子、小熊和小猴都是好伙伴，它们围着一颗大榕树，在草地上高兴奋兴地玩起来了。　　瞧，小熊在练跳绳，它一下一下有节奏地甩着绳子，越跳越起劲；可爱的兔子拍着大皮球，脸都涨红了；最调皮的小猴子山骨碌碌地转动着机智的大眼睛，在大榕树上蹦来跳去，还在树枝上荡秋千呢！小犀牛也来凑喧闹，它摇摆着大脑袋，东瞧瞧，西看看，然后竖起它那对尖尖的牛角，神气地说：“谁来跟我竞赛，顶一顶，看谁的力气大！”　　小动物们正玩得兴奋，突然，远处传来一阵狮子的叫声，小动物都吓坏了，嚷着说：“狮子大王来了，狮子大王来了……”关于老师教学设计2　　活动目标　　1.感受诗歌的趣味，能独立进行书面阅读。　　2.能较清晰的表达自己的发觉和感受。　　3.认读重点字词：汽水、透亮、气泡、浮、海洋、喝、吐。　　活动预备　　挂图、大字卡、诗歌读本人手一册。　　活动过程　　一、预备活动　　师幼相互问候，线上活动，游戏：泡泡堂。幼儿围成一个圆圈，念儿歌泡泡堂、泡泡堂、泡泡堂里泡泡多，大泡泡转一转，小泡泡跳一跳，大风来了不见了。　　二、感知活动　　1.教书出示装有汽水的瓶子引起幼儿的爱好,并分发给个别幼儿品尝，请幼儿说说喝汽水的`感受。　　2.老师摇摆瓶子，让幼儿观测有什么现象发生，鼓舞幼儿大胆想象，说说看到的现象。　　3.观赏诗歌。　　老师：你们想知道有一个小伙伴喝汽水时发觉的奥秘吗？让我们一起来看看吧。　　4.老师发书，幼儿自主阅读。　　老师巡回指导幼儿理解诗歌内容。　　三、理解活动　　1.出示挂图，让幼儿认真观测挂图，尝试了解诗歌内容，诗歌的名字