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消除与经典的隔膜 ——《朝花夕拾》导读课（第一课时）教学设计 平顶山市第二十四中学 乔素平 教材分析： 《朝花夕拾》是鲁迅先生撰写的一本回忆散文集，里面的10篇散文记录了鲁迅从幼年到青年时期的生活道路和心路历程。在描写个人生活的同时，也展现了当时中国的社会状况与风气。作品以简洁舒缓的文字描述往事，又不时夹杂着有趣的议论或犀利的批判：既有温情与童趣，也有对人情世故的洞察。10篇文章，有的重写人，有的重叙事，有的重议论，都具有很高的阅读价值。 指导思想： 对于整本书的阅读，2022版《语文课程标准》在拓展型学习任务群中指出：“引导学生在语文实践活动中，根据阅读目的和兴趣选择合适的图书，制定阅读计划，综合运用多种方法阅读整本书，借助多种方式分享阅读心得，交流研讨阅读中的问题，积累整本书阅读经验，养成良好阅读习惯，提高整体认知能力，丰富精神世界。” 教学目标： 1.阅读《朝花夕拾》，概括作品的主要内容。 2.使用圈点勾画、跳读法进行作品的专题探究，消除与经典的隔膜。 3.感受鲁迅的思想，激发阅读鲁迅作品的兴趣。 教学重难点： 从“内容”和“方法”的角度引导学生进行作品的专题探究，消除与经典的隔膜，激发学生阅读鲁迅作品的兴趣。 教学过程 一、激发兴趣，导入专题 播放歌曲《中华民谣》 师：同学们，今天我们要学习鲁迅先生唯一的一部散文集《朝花夕拾》，你听出刚才这首歌曲中和这部名著有关的歌词了吗？“朝花夕拾杯中酒”这句歌词中的“朝花夕拾”就是鲁迅先生的原创呢，那么，对《朝花夕拾》这个题目你是怎么理解的呢？ 二、初读名著，整体感知 名著题解 师：你怎样理解《朝花夕拾》这个题目？ 预设：《朝花夕拾》的意思是“早晨的花晚上拾起”。“朝”表示早年时期，“夕”表示晚年时期。鲁迅说，“《朝花夕拾》的文章是从记忆中抄出来的”，《朝花夕拾》是关于鲁迅生平史实的第一手资料，原名《旧事重提》，写的是鲁迅从幼年到青年时期的生活道路和心路历程。 内容概述 师：这本书中有哪些文章？你能用简洁的语言概括每篇文章的内容，逐篇梳理鲁迅先生在童年、青年等阶段的成长经历吗？（指名学生回答） 预设： 课件出示： 《狗?猫?鼠》：描写了作者仇猫的原因，取了“猫”这样一个类型，讽刺了生活中与猫相似的人。 …… 任务探究学习 由于《朝花夕拾》写作年代久远，背景生疏，部分词语晦涩，表达寓含深意，不免让人望而却步。但是同学们通读之后不难发现，里面的10篇文章有的重写人，有的重叙事，有的重议论，大多描写个人生活，以简洁舒缓的文字描述往事，又不时夹杂着有趣的议论或犀利的批判：既有温情与童趣，也有对人情世故的洞察。我们将通过三个任务探究的方式再读作品，一定能拉近你和鲁迅的距离，消除与经典名著的隔膜。接下来我们进行第一个探究任务。 （一）任务一：探寻童年生活，走进鲁迅世界 活动1.学习批注方法 师：让我们以《从百草园到三味书屋》为例，用批注法探究鲁迅的童年。课件出示： 批注角度：探寻童年生活，走进鲁迅世界 批注范围：《从百草园到三味书屋》 批注内容呈现表： 原文 批注 探究结果 有人说何首乌是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过一块根像人样。 写儿时的鲁迅拔何首乌，不惜毁坏泥墙，表现出他童年时的好奇心和顽皮。 鲁迅的童年既有在百草园里玩耍的乐趣、新奇，也有在三味书屋里读书的枯燥无味，其滋味是丰富多彩的，有苦但更多的是甜，充满童真童趣。 这故事很使我觉得做人之险，夏夜乘凉，往往有些担心，不敢去看墙上，而且极想得到一盒老和尚那样的飞蜈蚣。走到百草园的草丛旁时，也常常这样想。 写鲁迅儿时听了美女蛇的故事后，总是担心会出现美女蛇，表现出他的天真可爱。 我就只读书，正午习字，晚上对课。先生最初这几天对我很严厉，后来却好起来了，不过给我读的书渐渐加多，对课也渐渐地加上去，从三言到五言，终于到七言。 写鲁迅儿时在三味书屋的学习生活，表现出他在三味书屋学习生活的枯燥严肃。 方法总结： 1.批注抓主要事件，总结鲁迅童年的性格特点和生活的特点。 2.能和自己的童年生活联系起来，找到共性，拉近自己和鲁迅的距离。 活动2：学生自主阅读探究 师：参考上面的探究分析，根据下面的要求阅读《朝花夕拾》中的其它文章，自主探究鲁迅的童年生活。 课件出示： 学生活动： ⑴阅读范围：《狗?猫?鼠》《阿长与山海经》《二十四孝图》《五猖会》《无常》 ⑵分组：按文章篇目分五个小组，每个小组深入阅读一篇文章。 ⑶阅读任务：填写个人阅读任务卡。 阅读任务卡 批注角度：探究鲁迅的童年 批注范围：《狗?猫?鼠》《阿长与山海经》《二十四孝图》《五猖会》《无常》 活动3：小组交流阅读体会，合作完善小组阅读任务卡，并选代表展示。 活动4：根据评价量表评选优秀的阅读任务卡。 《朝花夕拾