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第二单元 除法（第2课时） 课题 除数是整十数商是两位数的笔算 课型 新授课 教学内容 教科书第9页的例2、“试一试”和 “练一练”。 教学目标 1. 掌握除数是整十数商是两位数的笔算方法，并能正确地进行计算；初步掌握三位数除以两位数的估算方法。 2. 增强估算意识，提高估算能力。 3. 养成细心计算，认真检验的学习习惯。 教学重点 笔算的方法及商的位置 教具准备：多媒体课件 教学难点 估计商的大致范围 学具准备 设计说明 让学生先估计商的大致范围，可以帮助学生体验商的十位上是几，为竖式计算确定商的首位做好准备。通过三位数除以整十数，商是一位数和商是两位数的计算及对比，让学生在讨论、交流中初步总结出相应的笔算方法。在改错、辨错的基础上，引导学生及时反思，经验共享，有利于进一步掌握计算方法，提高计算正确率。让学生交流算法，体验解决问题策略的多样化，获得成功的体验。 教 学 过 程 教学创新 一、导入新课，板题示标。 1. 比一比看谁算得又对又快。 　 120÷40 560÷70 420÷60 240÷80 320÷40 640÷80 评议时让学生说说是怎么算的。 2. 谈话导入新课。 昨天我们学习了除数是整十数商是一位数的口算和笔算，今天我们继续来学习除法。（板书课题） 3．课件出示学习目标。 二、探究新知，巡回指导。 1. 教学例2。 （1）出示例题情境图。 让学生说一说，从画面上获得的数学信息和要解决什么问题。 （2）指名列式：380÷30 引导学生思考：为什么用除法计算？ （3）探究计算方法： ①估算。 指名学生说说：你能估计商大约是多少吗？你是怎么估的？ 根据学生的回答，引导学生理解：400里面有10个40，600里面有20个30，所以380里面应该有十几个30，商在10～20之间…… ②笔算。 先让学生自己尝试着在练习本上做一做。 根据学生回答板书竖式。 引导学生思考：1为什么写在商的十位上？ 小结：38个十除以30得1个十，所以1要写在商的十位上。 同桌讨论：接下来怎么算？ 把竖式补充完整，提醒学生注意：末尾的“0”要照写下来接着除。 ③验算。 请学生自己在本子上验算一遍，看商是否正确。 ④比较。 与复习题比较一下，有什么不同？ 引导学生思考：什么时候商是一位数？什么时候商会是两位数？ 2．完成“试一试”。 学生独立完成后，同桌交流算法。 三、互评互议，小结提升。 1. 引导学生比较例题和“试一试”，谈谈自己的发现。 2. 全班交流：注意结合板演讲评，体会怎样除？商写的位置？ 3. 指名说一说，除数是整十数的除法该如何笔算？ 4．小结计算方法。 四、精当练习，适度拓展。 1. 完成“练一练”。 先估一估，再算一算。 2. 完成练习二第6-7题。 五、畅谈收获，全课总结。 笔算除数是整十数的除法，要从高位起，先用被除数的前两位上的 数除以除数，如果前两位不够商1，就要看被除数的前三位； 除到被除 数的哪一位，就在那一位的上面写商，每次余数都比除数小。 板书设计 三位数除以整十数的笔算 380÷30=12（个）……20（根） ) ) 380 30 12 30 8 0 20 60 答：可以分给12个班，还剩20根。 课后反思