《登高》教学设计.docxVIP

PAGE 4 人教版高中语文必修上册 《登高》教学设计 姓 名：闫 明 单 位：平顶山市第四中学 《登高》教学设计 【教材分析】 《登高》是人教版高中语文（新教材）必修上册第三单元第8课的第二首。这个单元汇集了不同时期、不同体式的诗词名作。学习本单元，对于学生逐步掌握古诗词鉴赏的基本方法，认识古诗词的当代价值，增强对中华优秀传统文化的传承意识，具有非常重要的作用。这首诗是杜甫晚年寄居夔州，漂泊他乡，体弱多病，独自登台时所作，身世之悲和忧国之情齐集心头。古人评价它是“古今七言律第一”，可见其重要地位。这首诗也充分体现了杜诗“沉郁顿挫”的风格，具有极高的鉴赏价值。学好此诗，有助于学生诗歌鉴赏能力的提高和爱国热情的培养。 【学情分析】 从认知的角度来说，高一的学生在感知、记忆、思维和想象等方面的发展已经趋于成熟，他们喜欢探索事物的本质，有学习的积极性。应当鼓励他们在解读时见人见智，发挥他们的创造性，让他们参与到鉴赏的过程中来。 从诗词学习的角度来说，在《登高》之前，本单元已经学习了陶渊明的《归园田居》和李白的《梦游天姥吟留别》等篇目，学生已经初步学会了在诵读过程中体验诗人的情感，领悟诗歌的内容以及一些基本的鉴赏方法。在教学过程中可适当点拨，以激发学生的自主学习能力。 他们是生活在和平年代的孩子，很难切身体会身经战乱、流离失所的苦痛，对于国家的热爱有些还只停留在口头上。可在引导学生感受诗人爱国情怀的同时，培养学生的爱国热情，让他们的爱国落到实处。 【教学目标】 1.了解作者的生平经历及写作背景，引导学生运用缘景明情的方法赏析诗歌，由找意象入手，明了诗歌营造的意境，把握情景交融的艺术手法； 2.以读促悟，引导学生运用知人论世的方法赏析诗歌，进而体会诗人所要表达的情感； 3.在反复诵读的基础上，通过合作探究解读诗歌，感受诗人情感的博大，培养学生的家国情怀。 【教学重难点】 1.掌握从意象、意境入手进而把握诗歌情感的方法。 2.运用知人论世的鉴赏方法，理解诗人深沉的苦痛与忧思。 【教法学法】 教法： 1.以读促悟法——读中品，读中悟； 2.小组讨论法——互动学习，建构知识； 3.问题引导法—— 围绕重难点，问题引领； 4.智慧课堂多媒体教学——课前网络作业布置，课 中答案收集，影音设境等。 学法： 诵读法；联想想象法；自主学习、合作探究。 【信息化环境】智慧课堂 【课时安排】 1课时 【教学过程】 课前准备： 1.布置网络作业。收集杜甫的诗，熟知诗人的人生经历；试着用“从 中，我读到了您的 ”句式来分享你对杜诗的解读。 例：从“岐王宅里寻常见，崔九堂前几度闻。”中，我读到了您的才华早著，浪漫高雅； 从“会当凌绝顶，一览众山小”中， 我读到了您的壮志凌云，豪情万丈。 发放导学案（附于后） 【设计意图】利用智慧平台，发送网络作业以及导学案，为课堂学习做铺垫。 课堂教学： 一．设境导入 走近诗人（设计时间4分钟） 1.“世上疮痍，诗中圣哲；民间疾苦，笔底波澜”， 这就是我们熟悉的杜甫 。他的诗句跨越千年，仍然触动着我们的心弦，带给我们无穷的力量 。从杜甫的诗中你读到了什么呢?（课前网络作业展示） 2.回顾杜甫人生的四个阶段 读书漫游（放荡齐赵间，裘马颇清狂） 长安求仕（朝扣富儿门，暮随肥马尘） 陷贼做官（国破山河在，城春草木深） 西南漂泊（飘飘何所似，天地一沙鸥） （在感受杜甫多种情怀的同时，我们也看到了他坎坷的一生。从“放荡齐赵间，裘马颇清狂”的读书漫游到“朝扣富儿门，暮随肥马尘”的长安求仕，从“国破家何在，城春草木深”的陷賊做官到“飘飘何所似，天地一沙鸥”的西南漂泊，他用诗句记录着他万里跋涉的人生历程，这就是他的足迹，我们都在渴望诗和远方，而这恰恰是杜甫最不缺的，当然，于杜甫而言，他的生活里不只有“诗”和“远方”，还有对国家安定百姓安居的渴望啊。） 也许我们还不曾真正的读懂杜甫，那就让我们带着这些解读和回顾，走进人生暮年的杜甫，从他的扛鼎之作，被誉为古今七律第一的《登高》中去品味他深沉的苦痛与忧思，去感受他博大胸襟吧。 【设计意图】 在陶笛曲《千年风雅》的音乐中，用深情优美的语言引导学生步入诗歌的世界，通过课前网络作业的展示，加深学生对杜甫的诗作以及人生经历的回顾。为本节课的学习奠定基础。 二．初读诗歌 感知大意（设计时间6分钟） 1.同学们自由诵读，疏通字音词意； 2.个别同学展示读（其他同学和老师点评），注意节奏和感情基调； 3 教师范读，生体会情感，明了大意。 【设计意图】 学生体会语言美的最好的方式莫过于自由的朗读，沉浸其中，初步感知。通过展示读，同学和教师点评，以及教师配合影音（录制的背景视频和洞箫曲《江河水》）的范读，学生充分体会作者表达的情感，掌握朗诵的技