用公式法求解一元二次方程+教学设计.docxVIP

课题 2.3用公式法求解一元二次方程 课时 1课时 上课时间 教学目标 1.知识与技能 (1)理解求根公式的推导过程; (2)使学生能熟练地运用公式法求解一元二次方程. 2.过程与方法 (1)通过由配方法推导求根公式,培养学生推理能力和由特殊到一般的数学思想. (2)结合使用求根公式解一元二次方程的练习,培养学生运用公式解决问题的能力,全面培养学生解方程的能力,使学生解方程的能力得到切实的提高. 3.情感、态度与价值观 让学生体验到所有一元二次方程都能运用公式法去解,形成全面解决问题的积极情感,感受公式的对称美、简洁美,产生热爱数学的情感. 教学 重难点 重点: (1)掌握公式法解一元二次方程的一般步骤. (2)熟练地用求根公式解一元二次方程. 难点:用求根公式解一元二次方程的方法. 教学活动设计 复备 课堂导入 用配方法解下列方程: (1)2x2+3=7x;(2)3x2+2x+1=0. 要求用配方法求解,并写出配方法的一般步骤. 学生板演解题过程. 探索新知 合作探究 自学指导 你能用配方法解一般形式的一元二次方程ax2+bx+c=0(a≠0)吗? 学生尝试用配方法解一元二次方程ax2+bx+c=0(a≠0),两名学生当堂板演. 板演完成后,让其他学生纠错,得到正确答案x=-b 合作探究 提问,引发学生思考: 经过化简、移项、配方、变形,我们将一元二次方程ax2+bx+c=0(a≠0)转化成了x+b2a2=b2-4ac4a2,此时可以直接开平方吗? 小组交流、讨论,达成共识,最终总结出: 只有在b2-4ac≥0时,原方程才有实数解,解的多少与方程ax2+bx+c=0(a≠0)中a,b,c的大小有关,只要将a,b,c的值代入公式x=-b±b2-4ac 课件出示例题: 【例】 解方程:(1)5x2-4x-12=0; (2)4x2+1=4x. 例题讲解后,让学生根据例题自己总结出用求根公式解方程的一般步骤, 指名让学生来回答.教师根据学生的回答,小结出“五步法”: 步骤一:把方程化成一般形式; 步骤二:写出a,b,c的值; 步骤三:求出b2-4ac的值; 步骤四:代入求根公式x=-b±b2-4ac2a (a≠0, 步骤五:写出方程的解. 探索新知 合作探究 教师指导 1.易错点: (1)不能主动意识到只有当b2-4ac≥0时,两边才能开平方; (2)两边开平方,忽略取“±”. 2.归纳小结: 对于一元二次方程ax2+bx+c=0(a≠0),式子b2-4ac叫做方程ax2+bx+c = 0(a≠0)根的判别式,通常用字母 “Δ” 表示。 当Δ0时,方程ax2+bx+c=0(a≠0)有两个不相等实数根; 当Δ=0时,方程ax2+bx+c=0(a≠0)有两个相等实数根; 当Δ0时, 方程ax2+bx+c=0(a≠0)没有实数根. 3.方法规律 (1)用公式法解一元二次方程的前提是 ①必须是一般形式的一元二次方程:ax2+bx+c=0(a≠0). ②b2-4ac≥0. (2)当b2-4ac≥0时,x+b2a=±b2-4 因为有双重符号“±”,所以无论a0还是a0,都不影响最终结果±b2 效果检测 1.判断下列方程解的情况,并解方程. (1)x2-7x=18;(2)2x2+3=7x;(3)3x2+2x+1=0;(4)9x2+6x+1=0. 2.你能解一元二次方程x2-2x+3=0吗?你是怎样想的? 板书设计 用公式法求解一元二次方程 一元二次方程的概念 公式法及其推导 配方法 使用公式法的步骤(五步法) 教学反思