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小学语文第十册第七组作文评改课教案 小学语文第十册第七组作文评改课教案 明确目标，简要总评。 同学们上一节课，我们一起制定了这组作文的具体的训练目标。同学们依据目标认真的写了作文，这节课我们来评改作文。 （一）、回顾习作要求。 一个特点鲜明的人，总是给人留下深刻的印象，即使偶然见上一面，他（她）的音容笑貌、举手投足，也会留在心中挥之不去。这次习作，我们就来写这样一个人，可以是身边熟悉的人，也可以是偶然见到的陌生人。写的时候，试着运用课文中一些写人的方法，写出他某一方面的特点。 （二）、简要总评学生的作文。 老师根据目标，浏览了同学们的作文，发现你们的作文在类型、结构、条理、段落等方面都做的比较好，但是还存在着一些问题，有些同学作文选材不太真实、内容不够具体，这节课我们就重点讨论评价这几条目标。 逐条评改目标 、选材合适 这次作文对选材有什么要求？（1）、切题。（2）、真实。 为什么要选择真实的材料来写？真实的材料才有说服力，更能 打动人心。写人离不开记事，惊天动地的大事可以写，生活中的小事也可以写，不管你写什么事，一定要紧扣中心，选择最真实、最典型的材料。 出示片段一和片段二。（附后） 这两个片段哪个内容比较具体？能不能具体说一说片段二哪些地方写的生动具体，给我们留下了深刻的印象？师总结。 评价病例文 《班长徐莹》这篇文章在内容具体方面做的怎么样?哪些地方内容不具体？考虑一下应该怎样改内容就充实了？ 评价自己的作文。 评一评自己的作文在内容具体方面做的怎样？指名说自己的作文。 综合评价自己的作文 刚才我们根据目标一一讨论了你自己的作文，为了进一步明确自己作文中存在的问题，现在我们综合评价一下你自己的作文。生总评自己的作文。 四、评改作文 既然找出了自己文中的不足，也知道了修改的方法，请同学们逐条评改作文。 流修改前后的文章 总结 这一节课我们逐条评改了自己的作文。课下请同学们继续修改自己的作文，下一节课我们将再改作文，然后交流欣赏作文。 病例文: 班长徐莹 提起班长徐莹，谁都知道她办事认真，性格倔强。 有一次做值日，李明和吴峰打着玩，李明顺手拿起一把笤帚，耍起“醉剑”来，连抽了吴峰几下。笤帚把儿断了。徐莹闻讯赶来，“李明，这是你干的？”她那严肃的质问声，真有些吓人。我的心直跳。“是我又怎么着？”李明必以为然地说。“这是学校的东西，你弄断了要陪。”“本来就是破笤帚，要赔你赔”李明说完，拿起书包就跑了。徐莹紧追不舍，累得气喘吁吁一直追到李明的家，把这件事告诉了李明的爸爸。 徐莹就是这样一位同学，我为我们班有这样的一位好班长感到骄傲和自豪。 片断一 妈妈给我买板栗来了，我很高兴。妈妈把板栗倒进锅里，加热翻炒，不一会儿，栗子炒好了。我和妈妈吃起来。栗子可真好吃啊，我尽挑大的吃，妈妈却吃小的。我很难过。 片断二 妈妈给我买板栗来了，我高兴地跳起来。妈妈把板栗倒进锅里加热翻炒，不一会儿，栗子炒好了，妈妈将板栗盛在大碗里端上桌，我和妈妈围着桌子吃起来。板栗肉淡黄的，吃起来，软绵绵的，甜丝丝的。我这边还在嚼着，妈妈那边又为我剥好了。我吃的板栗都是大个的，吃的狼吞虎咽；妈妈也吃，尽挑小个的，而且是满满地细嚼。看着妈妈慈祥略显苍老的脸，我的心不禁难过起来。 第十册第七组作文目标 习 作 要 求 一个特点鲜明的人，总是给人留下深刻的印象，即使偶然见上一面，他（她）的音容笑貌、举手投足，也会留在心中挥之不去。这次习作，我们就来写这样一个人，可以是身边熟悉的人，也可以是偶然见到的陌生人。写的时候，试着运用课文中一些写人的方法，写出他某一方面的特点。 作 文 目 标 病例文总批 自评 师评 类型正确 写人 = 1 \* GB3 ① = 2 \* GB3 ② 月日 月日 选材合适 △ = 1 \* GB3 ①切题: 写印象最深的一个人 △②真实 中心明确 有中心 结构完整 条理清楚 按一定顺序写 段落分明 内容具体 △ = 1 \* GB3 ①详细写出留下深刻印象的原因 △②把某一方面的特点写清楚。 重点突出 . 语言规范 △语句要通顺 标点正确 书写认真 修改认真 得 分 补充批语