幼儿园小班数学说课稿《饼干商店》.docxVIP

教案系列 PAGE 2 幼儿园小班数学说课稿《饼干商店》  小班数学说课稿《饼干商店》适用于小班的数学主题教学活动当中，在制定活动目标时依据颁布的《幼儿园训练指导纲要》对数学领域的要求，结合本班幼儿的年龄特点，注意培育幼儿的学习爱好，留意了面对全体、因人施教的原则，快来看看幼儿园小班数学说课稿《饼干商店》教案吧。   　一、教材 　　我设计的小班数学活动《饼干商店》，是依据新颁布的《幼儿园训练指导纲要》的要求，选择了适合本班幼儿年龄特点，学习特点的活动内容，在面对全体幼儿的同时，注意了幼儿的个别差异，促进不同水平幼儿的进展。　　在活动内容的选择上，留意了数学学问的系统性，符合幼儿的熟悉规律和智力进展水平，留意了各部分学问之间的有机联系和协作。　　二、教法　　我依据活动的内容，幼儿的年龄特点；数学学问具有抽象性和严密的规律性的特点；并考虑到数学学科的特点；幼儿的认知特点，选择了利用嬉戏来激发幼儿学习的爱好和求知欲，通过操作法、嬉戏法、引导发觉法，来调动幼儿学习的乐观性，使幼儿能主动进行学习。　　三、活动目标　　在制定活动目标时依据颁布的《幼儿园训练指导纲要》对数学领域的要求，结合本班幼儿的年龄特点，注意培育幼儿的学习爱好，留意了面对全体、因人施教的原则。　　四、活动预备　　在活动的预备材料中，我多选择用过的饼干盒、奶盒、冰棍杆废旧物做教具，做到就地取材。　　幼儿使用的小筐、图形片等符合卫生和平安的要求的材料的选择上，依据活动内容和幼儿的接受力量选用教具。另外，在教具的使用中引导幼儿观看、思索，逐步从具体形象向抽象概括的方向过渡。　　五、活动过程　　（一）开头部分　　依据小班幼儿的学习特点，让幼儿在情境中活动。活动开头，以开饼干店的形式引起幼儿参加活动的爱好，先让幼儿观看自己的图形片，请幼儿说说有些什么样的饼干，而不是请幼儿说说有什么外形的饼干。这样，可让　　幼儿从饼干的外形或颜色两方面作出不同回答，接着，引导幼儿从这两方面观看图形标记。　　（二）基本部分　　以“分饼干”、“买饼干”、“送饼干”这一系列嬉戏情节串连教学过程，激发了幼儿的学习乐观性。其次，考虑到小班幼儿熟悉几何图形的特点，从图形与标记匹配，引导幼儿熟悉几何图形，以减低幼儿的学习难度。同时，通过指认的形式，关怀幼儿复习巩固对正方形、圆形、三角形的熟悉。在区分三种图形时，依照小班幼儿的思维特点，逐步引导幼儿的思维向多维性进展。　　在“分饼干”时，要求幼儿按图形的颜色或外形匹配，然后在“分饼干”的活动中，让幼儿讲一讲买了什么饼干，有的幼儿说买了红饼干，有的幼儿则依据所买饼干的形式作了回答。在此基础上，老师作出了小结，并引导幼儿从外形、颜色两个方面同时进行表述，在送饼干的活动中，在确定幼儿按标记的外形或颜色匹配的同时，进一步引导幼儿依据标记同时，从颜色、外形两维角度去选择，进展了幼儿的思维。　　针对买饼干的要求，作四个层次的支配，让每个幼儿分别按不同的要求参加活动。从而使每个幼儿有所进展，体现了“面对全体，因材施教的训练原则。　　（三）终止部分　　活动最终的“设计饼干”这一嬉戏的目的是为区域活动中的练习作示范。我为幼儿预备了四组材料：多色的绳、多色的冰棍杆、彩笔和纸、各种几何图形和固体胶，让幼儿在拼拼、画画，查找中把握三角形、圆形和正方形的特征，使集体教学活动与自主自学的区域活动结合起来，为幼儿供应更多的个别练习的机会。