数学连加教学设计.docxVIP

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 数学连加教学设计 数学连加教学设计 第一篇 【教材分析】  这节课是依据同学的年龄特点，通过同学生活中饶有兴趣的情节，让同学联系情节的进展过程，建构连加连减的运算模式。感受数学学问生活中的应用，体会数学的乐趣。  学生已经把握10以内的加减计算，对生活中感兴趣的情节进展有初步的分析能力。教材将连加、连减一并进行教学，有利于连加、连减的对比，把握运算顺序；还有利于稳固10以内的加减计算，为下一课加减混合计算做好预备。  【学情分析】  连加、连减虽然不是加法和减法单元的教学重点，但却是本单元的难点之一。在教学中，教师要依据这一学问的自身特点和学生已有的学问基础、生活经验，充分引导学生联系具体情境理解连加连减的含义，理解运算顺序，把握计算方法。要引导学生通过具体情境多观看、多商量、多表述，在多样的活动中深入领会并把握学问。  【教学目标】  1．引导学生从实际情景中抽象出连加、连减计算数学问题的过程，体会“加上，再加上〞，体会“减去，再减去〞。在具体的情境中并理解连加，连减的含义，把握连加连减的计算方法。  2．在观看中培育学生的创新意识，训练学生思维的敏捷性，在操作、商量、沟通中培育学生自主探究的能力，得出多样的算法。  3．初步感知用连加连减计算解决日常生活中的一些简洁实际问题，体会数学与生活的亲密联系  【教学重点和难点】  教学重点：学会运用连加连减，理解多样化的计算方法中的一种或几种。  教学难点：要记住第一步口算的结果。  【教学过程】  一、复习  1、口算  师：黑板上是我们前面学过的加、减法的题，请同学计算出答案  3+2  5+1  6+4  9—3  6—1  5—5  2、编题  师：昨天给大家留了一个小作业，依据算式编一个小故事，你能从黑板上选择一个算式编一个小故事吗？  生说一个加法一个减法  二、新授  1、出示主题图  师：老师也带来一个小故事，认真看〔出示图〕  你看到了什么？〔小朋友在喂食〕  有几只小鸡？〔5只〕  原来有5只小鸡〔板书“原来〕  如今呢？〔课件演示〕〔来了2只〕〔板书“来了〞〕  继续看图，如今又来了几只？〔又来了1只〕〔板书“又来了〞〕  为了区分开，我们在这里加“先〞，先来了，又来了  看图自己试着说一说这三句话，假如你想不起来，可以看看黑板〔学生自己说〕  找同学来说〔多找几人〕  2、尝试列示  师：你能用个算式来表示这幅图的意思吗？〔5+2+1〕  5、2、1各表示什么？  每来一次我们就用什么连接？〔加号〕  换个图你还会吗？  3、出示小狗图  师：请同学们看图，认真想一想〔只看不说话〕  谁能用三句话说一说？〔原来有1只小狗，先来了4只，又来了2只〕  你能提出一个数学问题吗？〔一共有多少只？〔板书“一共有〞〕〕  你能给同桌说一说这四句话吗？〔同桌互说〕  谁来给大家说一说？〔几人说〕  你能写个加法算式吗？〔1+4+2〕  1、4、2各表示什么？  4、出示燕子图  师：同学们刚刚说的都特别好，如今老师要加大难度了，你们敢挑战吗？  请看大屏幕，这是一幅静态图，你看懂了吗？〔出示燕子图〕  谁能指一指那些是原来的？有几只？  哪些是先飞来的？有几只？  哪些是又飞来的？有几只？  〔出示大括号和问号〕让我们求什么？〔一共……〕  同学们一起来说四句话  谁能列算式？〔3+4+2〕  5、认识“连加〞  师：刚刚同学们通过3幅图列出了3个算式，和以前的一样吗？〔不一样，这是3个数加起来的〕〔你真擅长观看〕  这些算式里都有2个加号，我们把这样的式子叫做连加，是把几部分合起来〔三部分〕  像这样的算式你们会算吗？你会哪一个就给同桌说哪一个。〔同桌互说〕  6、学习算法  师：你会哪个就说一说你是怎么算的。谁想来试试？〔一生说5+2+1〕  我怎样算就好算了？  刚刚这个同学是先把哪两个数合起来了？〔5+2〕〔师板书〕  他先算了谁？〔5+2〕等于几？〔7〕  谁来完好的说一说先算什么？〔先算了5+2=7〕多找几人说