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Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 数学三年级认识小数说课稿 数学三年级认识小数说课稿 第一篇 一、教学内容：义务教育课程标准试验教科书〔人教版〕三年级下册第91-92页的内容， 完成练习二十中的1-2题。  二、教学目标：  基础学问：结合情境初步理解以米或元为单位的一位小数的含义，知道小数各部分的名称，知道整数和自然数。  基本技能：能正确地认读写一位小数，并用小数解决生活中简洁的问题。  基本思想：让学生在经受在生活中体验小数的含义过程中，思索探究合作沟通，渗透抽象和“迁移、识转化“等推理的数学思想。  基本活动经验：在经受小数含义的探究过程中，获得通过观看思索，合作沟通、比较分析、综合概括等惊醒数学学习和解决问题的经验。  情感与看法：进益步体会数学与生活的紧密联系，通过了解小数的产生和进展过程，提高学习数学的兴趣，增添学习数学的信念。  三、教学重难点：  重点： 初步理解以米或元为单位的一位小数的含义，知道小数各部分的名称。 能正确地认读写一位小数，并用小数解决生活中简洁的问题。  难点： 知道十分之几可以用一位小数表示，经受小数含义的探究过程，并用小数解决生活中简洁的问题。  四、教学预备： 多媒体课件  五、教学过程：  一、复习导入，揭示课题  师：同学们,请看大屏幕,谁能说一下,下面这些数是什么数？  1/2 、2、 35、 100 、2/4 1/3 、  生： 1/2 是分数；2是整数； 35是整数 ； 100是整数； 2/4 是分数； 1/3是分数。  师：我们以前学过像 2、35、100这样的整数，还学过像 1/2 、 2/4 、 1/3.这样的分数。生活中你还见过什么数？  生:数字中带小圆点的数  师：数字中带小圆点的数我们叫做“小数〞，你在哪里见到过小数呢？  生：在超市，每样物品多少钱有小数；  也是在超市，物品的重量在电子台秤上也有小数  量身高时，我的身高是1.35米。  量体温时，我的体温是38.5度  师:同学们真的很擅长观看,生活中有很多的小数，小数和我们的生活联系很紧密，今日老师就和大家一起来讨论小数，好不好？(板书课题)  二、自主合作，探究新知  〔一〕结合情景，认识小数的读写。  1、小数的认识  师：老师也找到了一些有关小数的信息，请大家观看这些数，有什么共同特点？  生1：这些数中间都有小圆点  生2：小数点前面有数，小数点后面也有数。  师:同学观看很认真。像3.45 0.85 2.60 36.6 1.2 和1.5 这样中间有一个小圆点的数，叫做小数。  师：下面谁在能说一说，在日常生活中你在哪里见过小数？  生1：我的视力是1.5  生2：数学书的价钱是7.20元  生3：我看到大瓶饮料是1.5升  师总结：刚刚同学们说了这么多小数，说明小数就在我们身边，我们的生活也离不开小数。  2、以3.45为例介绍小数的读法  师：我们认识了小数，这些小数你会读吗？谁能试一下？  生：3.45〔依据学生回答板书：读作：三点四五〕  师：小数的中间这个小圆点叫做小数点，读作点，小数点是小数的重要标志。我们以小数点为界，小数点前面的部分是整数部分，小数点后面的部分是小数部分。  多媒体再次出示商品标签、体温图片等图片，  师：请同学们来试读其它的小数  生：学生读出小数。〔结合具体的情境，学生读出小数，体会小数在实际生活中的应用〕  师：刚刚我们读了这么多小数，谁能说一下我们应怎么读小数呢？  生：整数部分根据整数的读法去读，小数部分要根据顺序读出每个数字。  〔三〕教学例1。  师：学校组织同学们测量身高,王东的身高是1米3分米,只用米作单位,怎样表示王东的身高? 小组商量，然后沟通  生1：1米我们会用1米来表示，但3分米怎样用米表示我们组就不会了。  生2：应是1.3米，1米用1表示，3分米是0.3米 ，加起来就是1.3米  师：为什么3分米是0.3米你能给大家讲解吗？  生：把一米分成10份，一份就是1/10米，也是0.1米  师：刚刚这名同学说的特别好，其实小数和我们以前学过的分数有着特别亲密的联系，把1米平均分成10份，每份是几分米？1分米是几分之几米？〔板书〕  生：把1米平均分