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数学三年级认识小数说课稿
数学三年级认识小数说课稿 第一篇 一、教学内容:义务教育课程标准试验教科书〔人教版〕三年级下册第91-92页的内容, 完成练习二十中的1-2题。 二、教学目标: 基础学问:结合情境初步理解以米或元为单位的一位小数的含义,知道小数各部分的名称,知道整数和自然数。 基本技能:能正确地认读写一位小数,并用小数解决生活中简洁的问题。 基本思想:让学生在经受在生活中体验小数的含义过程中,思索探究合作沟通,渗透抽象和“迁移、识转化“等推理的数学思想。 基本活动经验:在经受小数含义的探究过程中,获得通过观看思索,合作沟通、比较分析、综合概括等惊醒数学学习和解决问题的经验。 情感与看法:进益步体会数学与生活的紧密联系,通过了解小数的产生和进展过程,提高学习数学的兴趣,增添学习数学的信念。 三、教学重难点: 重点: 初步理解以米或元为单位的一位小数的含义,知道小数各部分的名称。 能正确地认读写一位小数,并用小数解决生活中简洁的问题。 难点: 知道十分之几可以用一位小数表示,经受小数含义的探究过程,并用小数解决生活中简洁的问题。 四、教学预备: 多媒体课件 五、教学过程: 一、复习导入,揭示课题 师:同学们,请看大屏幕,谁能说一下,下面这些数是什么数? 1/2 、2、 35、 100 、2/4 1/3 、 生: 1/2 是分数;2是整数; 35是整数 ; 100是整数; 2/4 是分数; 1/3是分数。 师:我们以前学过像 2、35、100这样的整数,还学过像 1/2 、 2/4 、 1/3.这样的分数。生活中你还见过什么数? 生:数字中带小圆点的数 师:数字中带小圆点的数我们叫做“小数〞,你在哪里见到过小数呢? 生:在超市,每样物品多少钱有小数; 也是在超市,物品的重量在电子台秤上也有小数 量身高时,我的身高是1.35米。 量体温时,我的体温是38.5度 师:同学们真的很擅长观看,生活中有很多的小数,小数和我们的生活联系很紧密,今日老师就和大家一起来讨论小数,好不好?(板书课题) 二、自主合作,探究新知 〔一〕结合情景,认识小数的读写。 1、小数的认识 师:老师也找到了一些有关小数的信息,请大家观看这些数,有什么共同特点? 生1:这些数中间都有小圆点 生2:小数点前面有数,小数点后面也有数。 师:同学观看很认真。像3.45 0.85 2.60 36.6 1.2 和1.5 这样中间有一个小圆点的数,叫做小数。 师:下面谁在能说一说,在日常生活中你在哪里见过小数? 生1:我的视力是1.5 生2:数学书的价钱是7.20元 生3:我看到大瓶饮料是1.5升 师总结:刚刚同学们说了这么多小数,说明小数就在我们身边,我们的生活也离不开小数。 2、以3.45为例介绍小数的读法 师:我们认识了小数,这些小数你会读吗?谁能试一下? 生:3.45〔依据学生回答板书:读作:三点四五〕 师:小数的中间这个小圆点叫做小数点,读作点,小数点是小数的重要标志。我们以小数点为界,小数点前面的部分是整数部分,小数点后面的部分是小数部分。 多媒体再次出示商品标签、体温图片等图片, 师:请同学们来试读其它的小数 生:学生读出小数。〔结合具体的情境,学生读出小数,体会小数在实际生活中的应用〕 师:刚刚我们读了这么多小数,谁能说一下我们应怎么读小数呢? 生:整数部分根据整数的读法去读,小数部分要根据顺序读出每个数字。 〔三〕教学例1。 师:学校组织同学们测量身高,王东的身高是1米3分米,只用米作单位,怎样表示王东的身高? 小组商量,然后沟通 生1:1米我们会用1米来表示,但3分米怎样用米表示我们组就不会了。 生2:应是1.3米,1米用1表示,3分米是0.3米 ,加起来就是1.3米 师:为什么3分米是0.3米你能给大家讲解吗? 生:把一米分成10份,一份就是1/10米,也是0.1米 师:刚刚这名同学说的特别好,其实小数和我们以前学过的分数有着特别亲密的联系,把1米平均分成10份,每份是几分米?1分米是几分之几米?〔板书〕 生:把1米平均分
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