白鹅的课件设计.docxVIP

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 白鹅的课件设计 白鹅的课件设计 第一篇 学情分析：  选编这篇课文的目的，一是引导学生体会动物的好玩、可爱，感受对生命的关爱、对生活的喜爱；二是在阅读中体会抓住特点写的方法，感受幽默幽默的语言风格。在学生自读自悟、读通课文的基础上，请学生说一说：读了课文，这只白鹅给你留下了怎样的印象？学生沟通的时候，要引导他们结合有关语句概括出鹅的特点，并重点体会“鹅的傲慢，更表如今它的叫声、步态、吃相中〞一句，体会先总写后分述的写作方法。教学时要重视朗读，要让学生绘声绘色地朗读。读的主旋律是鹅的“傲慢〞。它的傲慢不令人生厌，而是引人发笑、饶有幽默，因此，朗读的情感基调是趣味性，要读得妙趣横生才好。  教学目标：  学问与技能：  1、认识8个生字，会写12个生字。  2、学习运用对比、反语进行写作的方法，体会用词的精确生动和幽默幽默。  过程与方法：有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的段落，摘抄、积累好词佳句。 情感、看法、价值观：了解白鹅的特点，体会对白鹅的宠爱之情。  教学重难点：  1、引导学生了解课文是怎样写出白鹅傲慢的特点的。  2、从那些看似贬义的词语中体会对白鹅的宠爱之情。  教具预备：  生字卡片、课件。 课时支配：两课时 教学内容及过程：  第一课时  一、激趣导入：  1、提问学生家里是否养过小动物，有没有留心观看过它们。〔请两三位同学站起来给大家说说〕。提示学生说出“鹅〞，问问学生对鹅的了解有多少。 〔设计意图：激发学生的好奇心。〕  2、师谈话过渡新知。  3、板书课题，生读，简介。  二、初读课文，学习生字。  1、出示生字卡片，学生齐读，检查预习状况；  2、不同形式读，留意纠正字音；  3、指名读课文，逐段读，留意咬字清楚，读得通顺。  三、再读课文，整体感知，理清思路  1、学生用自己喜爱的方式读课文。  要求边读边思索：这是一只怎样的白鹅？她给你留下了怎样的印象？  2、读完课文，让学生用课文中的词语或者以前学过的词语来形容文中的白鹅。  3、课文中有哪些词语是描写白鹅傲慢的？让学生找句子，用波浪线画出来，自己读一读，随机板书。  四、学会品读句，领会白鹅傲慢的含义  1、让学生找一找课文中描写白鹅姿态的词语和句子，说说自己的理解。 〔设计意图：体会用词的精确。〕  2、学生找一找课文中描写白鹅姿态的词语和句子，说说它们的意思。 〔设计意图：从厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫词中体会白鹅的傲慢。〕，  3、抓住对比的手法进行教学 问题：狗的狂吠是怎样的？在这里写的是白鹅的叫声，为什么又写狗的狂吠呢？ 学生思索：则是怎样的写作手法？这样写有什么好处？  〔设计意图：加深对对比写作方法的理解。体会白鹅的傲慢。〕  提问：通过这样的比较，你对这只白鹅是否有了新的认识？〔引导学生说出这是一只尽职、英勇的白鹅〕喜爱这只白鹅吗？  〔设计意图：留下悬念，维持学生的兴趣，下节课再来商量〕  五、稳固生字词  1、再次出示生字卡片，留意区分多音字和形近字  2、学生找出易读错或写错的生字，说说怎样记忆方法。  六、作业设计  1、抄写本课的生字词。  2、熟读课文，理解词语的意思，读给爸妈听。  第二课时  一、复习导入  1、学生齐读生字，教师纠正读音；  开火车读、分小组读、指名读，从多方面检查学生把握生字的状况。 提问。  2、课文主要是通过哪些方面来表现白鹅的傲慢的呢？ 〔生答师板书：姿态、叫声、步态、吃相〕  3、继续学习课文内容  二、学会品词品句，再识傲慢  1、有感情地朗读第四自然段， 要求：边读边用横线划出本段描写白鹅步态傲慢的词语或者句子，自己读一读。  2、请找到的同学说一说，并谈谈自己对这个词语或句子的理解。  3、抓住本段的过渡句进行教学——“鹅的步态，更是高傲了〞  4、把握对比的写作手法进行教学  问题：本段采纳了什么写作手法？它的妙处在哪里？〔对比手法，更加突出白鹅步态的傲慢〕  三、再读课文，深入学习白鹅的吃相部分〔课文5-7段〕  1、默读课文，，思索问题：鹅的吃相怎么样？它需要的食料有哪些？  2、用横线划出描写白鹅吃相的词语，用波浪线画出描写白鹅吃相的句子。认