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Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 学习方法生物高中 学习方法生物高中 第一篇 生物，好多学生对课本不够重视，而过于侧重老师补充的学问点，忽视了一节课的主线，殊不知课堂学问的延长是在课本基础学问之上的，最核心的内容还是在课本上。对于课本上的基础学问，要在理解的基础上进行记忆，但是，高中阶段的生物学还有着与其它理科不一样的特点，由具体而抽象，由宏观而微观，生疏的细胞、组织、各种有机物和无机物以及它们之间奇怪的规律关系。因此，同学们在记住了这些名词、术语之后，把握生物学的规律规律，既所谓“先记忆，后理解，再记忆〞，这样就可以熟烂于心。课本上的不同学问也应当做到记忆的侧重点不同，比方，课文中的大标题，黑体字则重点记忆，必需记牢的，做到一字不错。例如，“蛋白质是生命活动的主要承当者〞中的主要两字  就不能丢掉;细胞是生物体结构和功能的基本单位，要是加上了“一切〞就大错特错了;“基因是有遗传效应的DNA片段〞;“DNA是生物主要的遗传物质〞，说明除此之外还有别的遗传物质，像RNA，也就是说绝大多数生物的遗传物质DNA。书中的图例、试验、涉及的化学式(光合与呼吸)，要时常归纳、总结重点词，如“功能、“作用〞、“本质是〞、“过程〞，这些都要留心，重点记忆、理解。因为严谨是生物学科的特点，一个概念，差之毫厘，谬以千里。 学习方法生物高中 第二篇 构建学问网络。  我们在学习生物的过程中，首先必需抓住生命基本特征这根主线，理清每个章节的基础学问和基本内容，把所学内容有机地与人类的生产实践、日常生活相结合，此外，还要亲密关注生物科技的最新进展动态。  (1)把握学问的纵向连接，使学问连成一片。生物学问间有着亲密的内在联系，例如第二章生命的基础中，了解生命的物质基础为把握生命的结构基础作了铺垫，而生命的物质基础和生命的结构基础又给理解细胞的分裂打下了伏笔;又如遗传和变异这一章，不知道分别规律的实质根本无法继续学习自由组合规律。  (2)关注学问的横向联系，使学问更加系统化、立体化。生物学科中的章节之间既有递进关系也有并列关系，内容相互联系、相互渗透，因此，我们要牢牢抓住生命的基本特征这根主线，丰富学问的内涵，扩大学问的外延，把生物学问汇成一张完好的网络。  完善理论体系。  生物学的理论是大量的，它们贯穿在各个章节之中，如细胞学说、自然选择学说、基因理论等，因此，在学习生物学时，除了专用名词概念以外，一些基本理论也是学生必需坚固把握的内容。  (1)用科学的理论来解释四周的事物和现象。为什么人会有“白化病〞、“白痴病〞?为什么要禁止近亲结婚?为什么说人不是上帝或神创造的，而是从古类人猿进化来的?为什么人类要爱护鸟类?对于诸如此类的问题，我们都应当运用正确的理论去合理解释，从而使人们能够自觉破除迷信、反对邪教。  (2)留意理论与生物基本概念的联系。理论的把握必需建立在对诸多概念的正确理解上。例如了解内环境自稳态理论的前提是弄懂pH值、体温、血压、血糖、渗透压、氧分压、电解质浓度等;同样，生态平衡理论的运用也离不开对种群、群落、生态系统、食物链、养分级等概念的把握。  (3)把握各理论间的联系。生物学各种理论相互支持、相互补充，在广大生物科学工的不断努力下理论又不断更新、不断充实，使人们认识的生物世界越来越接近真实。所以，我们应当学会把某个理论放在整个生物理论体系中加以考虑，并通过实例来深化、拓展，使自己对生物理论的把握更加完善，运用起来更加精确。  (4)提高解题技巧。近几年生物学高考题目主要分选择题和非选择题两类，其中，非选择题有填充题、分析说明题、学科内及学科间的综合题。题型不同，要求也不同。在解题过程中，我们首先要留意审题，搞清每一道题命题教师的考核意图;其次，要学会区分对立概念和相似概念，了解概念之间的关系是并列关系、递进关系，还是包含关系;接着，要知道生物符号的特别含义和正确写法;最终，要具有分析归纳能力、规律推理能力和实际应用能力，能够举一反三，触类旁通。 学习方法生物高中 第三篇 1、把握规律  规律是事物本身固有的本质的必定的联系。生物有自身的规律，如结构与功能相适应、局部与整体相统一、生物与环境相协调，以及简洁→冗杂、低等→高等、水生→陆生的进化等。  2、观看比较  观看是一种有目的有计划的感知，不仅可以获得新知，也能验证已知。生物学是试验科学，观看是获得生物学问的重要环节。如观看生物的形态结构、生活习性、生长发育等等，有效地发挥观看在生物学学习中的作用。而我们生物学的原理、规律都是在观看试验的基础上得来的。  3、综