提质培优、增值赋能，职教成就出彩人生.pdfVIP

专家笔谈 2021年第1期 提质培优、增值赋能，职教成就出彩人生 遮蔽的成长本能，增强职校学生的积极心理体验 沈 剑 光 和发展优势，让原本成为“失败者”的职校学生重 （国家督学，中国职教学会监事，宁波职教学会会长） 新形成自我认知、明确发展目标、唤醒成长动力， 以自信期待的姿态投入到学业生活之中。 党的十九届五中全会是在我国将进入新发 其次，要遵循职校学生认知规律。职业学校 展阶段、实现中华民族伟大复兴正处在关键时期 要开发学生喜闻乐见的课程资源，建设学生真心 召开的一次具有全局性、历史性意义的重要会议。 喜爱、终生受益、体现职业教育特点的思政课程， 全会审议通过的《中共中央关于制定国民经济和 引导学生从“学校要求我应该做什么、不应该做 社会发展第十四个五年规划和二 三五年远景目 什么”的被动服从模式转变为“我想要做什么、 标的建议》对职业教育提出了新的更高要求。当 我能够做什么”的主动作为模式，帮助学生形成 前，我国职业教育正处于爬坡过坎、提质培优的历 对技术技能类职业的认同、树立多元职业价值 史转折点，应深入贯彻落实五中全会精神，抓住改 观，最大程度地激发学生的发展内驱力，帮助其 革政策红利，把职业教育改革发展的工作重心转 实现自我成长。 到提高质量上来，实现职业教育提质培优、增值赋 二、纵横立交沟通，构筑出彩通道 能，帮助职校学生激发潜能优势、拓展个人才能， 围绕职业教育“下一盘大棋、打一场翻身仗”， 最终实现人生出彩的独特价值。 教育部明确提出，要建立健全以职业教育和普通 一、思政体系育人，赋能出彩潜质 教育“双轨”运行为标志，以纵向贯通、横向融通 《职业教育提质培优行动计划（2020—2023 为核心，同经济社会发展和深化教育改革相适应 年）》提出，“推进理想信念教育常态化、制度化” 的新时代中国特色职业教育体系。根据《职业教 “构建职业教育‘三全育 ’新格局”“创新职业 育提质培优行动计划（2020—2023 年）》，一要建 学校思想政治教育模式”，培养学生的职业精神、 立中等职业学校教育、高等职业学校教育纵向贯 工匠精神和劳模精神。但在过去较长的时期内， 通的职业学校体系；二要建立健全普职融通、产教 社会公众对职业教育存在较深的偏见，给职校学 融通、校企融通、学历教育与培训融通、职业技能 生贴上了“学困生”“后进生”等标签。因此，职 培养与职业精神养成融通等横向融通的制度体系。 业教育只有基于全新的视角，颠覆传统观念，赋能 为此，需要从以下三个方面建立制度保障。 成长内驱力，才能够帮助职校学生摆脱尴尬的智 一是设计公平合理的选择机制，完善职教高 力困境，为其展现人生出彩的巨大可能。 考制度。基于不同的人才培养目标，要采取不同 首先，要通过转变认知模式来激发动力机制。 的人才选拔方式、考试内容，赋予学生选择不同类 每个学生都是可塑之才，每个学生都有成功的潜 型教育的公平机会，改变由于考试、选拔、录取等 能和优势，这是职业教育实现“人生出彩”愿景的 机制缺陷而造成的不同类型教育层次高低之分