《搭配中的学问》_《搭配中的学问》教学反思+小学数学+市直属+陕西省师范附属小学+卢云霞微课公开课教.docxVIP

《搭配中的学问》是综合实践领域的内容。教学中我密切联系生活实际，设计了与孩子的生活息息相关的穿衣、吃饭、走路等情境，让孩子们在愉悦的氛围中将有趣的生活问题抽象成数学问题，再自主探索解决问题的办法，最后再将所学方法运用到解决生活问题中去，较好的达成了教学目标。 在本课的教学中，孩子们的表现令我非常满意。在帮小丑搭配帽子和裤子的情境中，有2个帽子和3条裤子，解决共有几种搭配方法的问题时，孩子们的表现令我大吃一惊。在初步获取信息之后，我将教材中的动手摆一摆，改为让孩子们一边摆一摆一边用自己喜欢的方式将有多少种搭配方法记录在记录单上。孩子们的表示方法非常多样，他们能用简单的图来表示搭配方法，在后面我的启发下，当图片不够时该怎么办？当没有图片时又怎么办？一步一步的启发下，孩子们自己想办法解决了这些问题，出现了用文字、用图形、用字母、用数字等等很多方式来记录，孩子们的思考非常出色。 但是在上完课后，还有一些不足的地方： 一是对学生有序搭配的引导不足。这节课的教学目标是在学生经历了两种不同事物的搭配过程中，培养学生有序思考的能力。但是我在这里处理的时候不足，在学生写出来2种、6种、7种不同的方法时，作了对比后，学生发现搭配时不能重复不能遗漏，我引出了可见这种6种的方法是不重复不遗漏的。这里设计的是要继续分析这种6种的搭配方法是怎么写出来的，但是在上课时这一部分没有呈现出来，所有没有很好地体现搭配时要有顺序的选择。后续上课时这一部分需要加强，要让学生上来自己摆一摆，这种6种的搭配方法是怎么摆出来的，要让其他同学仔细观察，他摆的时候是怎样拿的，从而引出搭配时要先确定什么，再确定什么，从而加强有序性，培养学生有序思考的能力。 二是在后面总结新课时对于搭配在生活中的应用，是我自己告诉学生的，这一部分应该放手让学生自己说一说，生活中还有哪些可以用到搭配的地方，加强数学与生活的联系。 我觉得数学的教学不仅是知识的传授，更重要的是掌握数学解决问题的方法和数学思考的方法，学到了方法，学生才能更好地独立思考、解决问题。所以，今后的教学中，我要重点的对学生此方面进行培养。