《“的、地、得”的用法》_《“的、地、得”的用法》教学设计微课公开课教案教学设计课件.docxVIP

“的”、“地”、“得”的用法教学设计 西安市鄠邑区祖庵中心学校 韩珂 “的”、“地”、“得”的用法教学设计 教学目标：?? ? ?1、 通过例句让学生感受将句子写具体的方法，是多问“怎样”或“什么”。 2、引导学生如何正确使用“的、地、得”，能在平时的造句、作文等实际的学习中学以致用。 重难点： “的、地、得”的实际应用。 突破方法： 利用对比的方法进行讲授，让学生更容易理解和接受。 课前准备： 教师自制课件，学生课前对这部分知识的大致了解。 教学过程： 一、分析例句，明确用法??1. 蔚蓝色的海洋，无边无际。?2. 向日葵在向我们轻轻地点头微笑。?3. 小明在儿童公园玩得很开心。? 理解方法一： 【1】“的”前面的词语一般用来修饰、限制“的”后面的事物，说明“的”后面的事物怎么样。结构形式一般为：形容词（代词）+的+名词； 【2】“地”前面的词语一般用来形容“地”后面的动作，说明“地”后面的动作怎么样。结构方式一般为：副词+地+动词； 【3】“得”后面的词语一般用来补充说明“得”前面的动作怎么样， 结构形式一般为：动词+得+副词。 理解方法二： 编个口诀一样的句式来帮助记忆区分也能起到一些作用。 【1】“的”字口诀——“什么样的东西” 【2】“地”字口诀——“怎样地动” 【3】“得”字口诀——“动得怎么样” 理解方法三： 按照典型句子去套词的方法。如： 编个典型句子： 我的小狗飞快地跑，我追它追得累坏了。二、可以用缩句的方式，理解比较长的短语 如：我看着他慢慢（?? ）向前方走去。 缩成关键部分：慢慢（? ）走 ；从而判断用“地” 三、有些“的、得”是有固定搭配的 如：“不由得”、“顾不得”、“怪不得”等。 四、巩固练习 多种方式进行练习，强化强化认识、劳记用法 （一）、可以是修改病句。如：这里有一组“的”、“地”、“得”用法欠妥的句子，请大家来当“医生”，给这些句子治治病，以强化已有认识。?1. 由于李红同学学习勤奋，这次语文测试，她考的特别出色。?2. 田野里，农民伯伯正在紧张得收割麦子。?3. 助人为乐地小华被市少工委评为“优秀少先队员”。?（二）、多做多用。 如：“的”、“得”、“地”练习 1、秋天（? ? ）夜晚，明亮（??）月光照在床前。 2、狐狸谗（）直流口水 4、一次又一次（? ? ）将满地（? ? ）鲜花抛向天空。 五、总结 为了便于记忆，请记住一个顺口溜 名词前面是“白勺”——（的） 动词跟着“土也”跑——（地） 动词后面“双人”到——（得）