大学生心理健康教育人格发展.ppt

大学生心理健康教育——人格发展;第一节 人格概述;思索：;“你这是对我人格的欺侮！” “我这么做对不起我自己的人格。” “那个人人格不健全……” “我以我的人格确保。” ……这些“人格”的含义一样吗？;一、人格的定义;;三、人格的构造;（一）气质;（一）气质;高级神经活动与气质类型表;四种气质类型;四种气质类型（举例）;气质类型测试;1、做事力求稳妥，不做无把握的事。 2、遇到可气的事就怒不可遏，想把心里话全说出来才痛快。 3、宁肯一种人干事，不愿诸多人在一起。 4、到一种新环境不久就能适应。 5、厌恶那些强烈的刺激，如尖叫、噪音、危险的情境等。 6、和人争吵时，总是先发制人，喜欢挑衅。 7、喜欢平静的环境。 8、善于和人交往。 9、羡慕那种善于克制自己感情的人。 10、生活有规律，极少违反作息制度。;11、在多数情况下情绪是乐观的。 12、遇到陌生人觉得很拘束。 13、遇到令人生气的事，能很好地自我克制。 14、做事总是有旺盛的精力。 15、遇到问题经常举棋不定，优柔寡断。 16、在人群中从不觉得过分拘束。 17、情绪高昂时，觉得干什么都有趣；情绪低落时， 又觉得什么都没意思。 18、当注意力集中于一事物时，别的事极难使我分心。 19、了解问题总比别人快。 20、遇到危险情景，常有一种极度恐怖感。;21、对学习、工作、事业怀有很高的热情。 22、能够长时间做枯燥、单调的工作。 23、符合爱好的事情，干起来劲头十足，不然就不想干。 24、一点小事就能引起情绪波动。 25、讨厌做那种需要耐心、细致的工作。 26、与人交往不卑不亢。 27、喜欢参加热烈的活动。 28、爱看感情细腻、描写人物内心活动的文学作品。 29、工作学习时间长了，常感到厌倦。 30、不喜欢长时间谈论一种问题，乐意实际动手干。;31、宁愿侃侃而谈，不愿窃窃私语。 32、别人说我总是闷闷不乐。 33、了解问题常比别人慢些。 34、疲惫时只要短暂的休息就能精神抖擞，重新投入工作。 35、心里有话宁愿自己想，不愿说出来。 36、认准一种目的就希望尽快实现，不达目的，誓不罢休。 37、学习、工作一样长的时间后，常比??人更疲惫。 38、做事有些冒失，经常不考虑后果。 39、老师讲授新知识时，总希望他讲慢些，多反复几遍。 40、能够不久地忘记那些不快乐的事情。;41、做作业或做一件事情，总比别人花的时间多。 42、喜欢运动量大的剧烈体育活动，或参加多种文艺活动。 43、不能不久地把注意力从一件事情转移到另一件事情上去。 44、接受一种任务后，就希望把它迅速处理。 45、觉得墨守成规比冒风险要强某些。 46、能够同步注意几件事物。 47、当我烦闷的时候，别人极难使我快乐。 48、爱看情节起伏跌宕、激感人心的小说。 49、对工作抱仔细严谨、一直一贯的态度。 50、和周围人们的关系总是相处不好。;51、喜欢复习学过的知识，反复做已经掌握的工作。 52、希望做变化大、把戏多的工作。 53、小时候会背的诗歌，我似乎比别人记得清楚。 54、别人说我“出语伤人”，可我并不觉得这么。 55、在体育活动中，常因反应慢而落后。 56、反应敏捷，头脑机智。 57、喜欢有条理而不甚麻烦的工作。 58、兴奋的事常使我失眠。 59、老师讲新概念，经常听不懂，但是弄懂后来就难忘记 60、假如工作枯燥无味，立即就会情绪低落。 ;气质类型测试计分措施;怎样评价气质;气质与智力; 气质类型及其合适的工作;（二) 性格;性格类型;性格与气质的关系;性格与气质的关系; 人格差别不但表目前气质和性格上，而且还表目前认知风格上。 在认知过程中，有的人谨慎仔细，有的人粗心大意；有的人被动依赖，有的人主动独立。认知风格也称认知方式。;场独立型和场依存型 ;场独立型和场依存型 ;（四）自我调控系统;四、人格理论;四、人格理论;社会文化因素;（一）遗传原因;（二）社会文化环境;六、人格的发展;六、人格的发展;六、人格的发展;第二节 大学生常见人格障碍和缺陷;一、人格障碍的定义; 二、人格障碍的分类;偏执型人格障碍;分裂型人格障碍;戏剧型人格障碍 ;冲动型人格障碍;自恋型人格障碍; 反社会型人格障碍;依赖型人格障碍;回避型人格障碍;逼迫型人格障碍;焦急型人格障碍;人格障碍在大学生人群中的分布;三、大学生常见人格缺陷;自卑;羞怯;猜疑;狭隘;暴躁;抑郁;拖拉;焦急;虚荣;自我中心;第三节 健全人格的塑造;一、健全人格含义及特征; 健康人格小测试;分析;阿尔波特“成熟、健全人”的原则;阿尔波特“成熟、健全人”的原则;马斯洛16条理想的人格特征;9．爱人类并认同自己为全人类之一员。 10．有至深的知交、有亲密的家