部编版五年级语文下册 语文园地一【教案】.docxVIP

天才是百分之一的灵感加百分十九十九的努力 语文园地? 语文园地 ?教学目标 交流本单元课文中关于体会课文表达思想感情的方法。 能用排比句式从不同方面描述一种情景，从不同角度把事物的特点写具体；能用对比的手法表达自己内心的感受。 积累记背古诗《游子吟》。 ? ?教学重点 交流本单元课文中关于体会课文表达思想感情的方法。 积累记背古诗《游子吟》。 ? ?教学难点 ?教学 ?教学策略 交流平台 借助教材中 4 位小伙伴的话，回顾本单元学过的 4 篇课文，总结归纳关于体会课文表达思想感情的方法。 词句段运用 自读例句，引导学生发现例句在句式、表达方法上的特点，在仿写中加以运用。 3.日积月累 多种形式地朗读，直至熟读成诵。 ? ?教学准备 多媒体课件。 ?教学课 ?教学课时 课时第 1 课时 ? ?课时目标 交流本单元课文中关于体会课文表达思想感情的方法。 每天练一练 天才是百分之一的灵感加百分十九十九的努力 能用排比句式从不同方面描述一种情景，从不同角度把事物的特点写具体。 ?教学 ?教学过程 板块一 学习交流，习得方法 回顾单元语文要素：体会课文表达的思想感情。 梳理阅读方法。 l教师引导：在本单元的学习中，我们是怎么体会课文表达的思想感情的？课件出示 l 读到《月是故乡明》中“我的小月亮，我永远忘不掉你”这句话时，我能直接感受到作者对故乡深深的怀念之情。 l读到《祖父的园子》时，我从课文对园子里的花草、虫子、鸟儿等事物的语句中，体会到了蕴藏在字里行间的“我”对祖父和园子深沉的爱与怀念。 l l我在读《月是故乡明》时，把自己想象成文中的“我”，体会到了作者的怀乡之情。 l l我通过有感情地朗读，把自己体会到的感情表达出来了，也加深了对课文思想感情的体会。 l 指导梳理：小伙伴用了哪些方法来体会课文表达的思想感情？ 3.回顾课文中学到的方法。 课件出示。课件出示 l读下面的诗句，说说你眼前浮现出怎样的情景，体会其中的乐趣。童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。 l ll稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲。牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。 l l 指名学生读，老师归纳：第 1 课《古诗三首》都是运用想象来体会诗人对儿童的喜爱与对田园生活的向往之情。 课件出示《祖父的园子》第 16 自然段。 指名学生读，学生归纳：读第 2 课《祖父的园子》时，从课文描写园子里的花草、虫子、鸟儿等事物的语句中，体会到了蕴含在字里行间的“我”对祖父和园子深沉的爱与怀念。 课件出示。课件出示 每天练一练 天才是百分之一的灵感加百分十九十九的努力 l但是，看到它们，我立刻就会想到故乡苇坑上面和水中的那个小月亮。对比之下，我感到这些广阔世界的大月亮，无论如何比不上我那心爱的小月亮。不管我离开我的故乡多远，我的心立刻就飞回去了。我的小月亮，我永远忘不掉你！ l ll然而，每逢这样的良辰美景，我想到的却仍然是故乡苇坑里的那个平凡的小月亮。月是故乡明，我什么时候能够再看到故乡的月亮啊！ l l 指名学生读，学生归纳：读到第 3 课《月是故乡明》中“我的小月亮，我永远忘不掉你”这句话，能直接感受到作者对故乡深深的怀念之情。把自己想象成文中的“我”，也能体会到作者的怀乡之情。 课件出示《梅花魂》第 13 自然段。 指名学生读，学生归纳：读第 4 课《梅花魂》，通过有感情地朗诵外祖父赞美梅花精神的这段话，把自己体会到的感情表达出来，加深对课文表达的思想感情的体会。 全班交流汇报。 本单元的重点是体会课文表达的思想感情，交流平台告诉我们体会课文表达思想感情的方法有很多，除了以上 4 种方法外，你还学会了什么方法？（同桌互相交流） 教师总结：体会课文表达思想感情的方法有很多，只要大家用情朗读，从字里行间慢慢体会，把自己想象成文中的“我”，就一定能体会到作者心里想要表达的情感。 板块二句段运 板块二 句段运用，学习表达 读中悟写。课件出示 l太阳光芒四射，亮得使人睁不开眼睛，亮得蚯蚓不敢钻出地面来，蝙蝠不敢从黑暗的地方飞出来。 l l八月，天多热。鸡热得耷拉着翅膀，狗热得吐出舌头，蝉热得不知如何是好。 l 指名学生读，想象句中描写的情景。 引导发现：这两个句子在表达上有什么共同特点？ 小组讨论。 全班交流。 每天练一练 天才是百分之一的灵感加百分十九十九的努力 预设： ①围绕一个中心词写。 ②采用排比句式。 ③从几个不同方面来写同一情景。 ④从不同角度把事物的特点写具体。 2.仿说练习。 观察这两个排比句，它们有什么特点？（指名学生回答） 教师小结：写排比句，就是把三个或者三个以上结构相似、意义相关、语气一致的句子排列在一起。因此，排比句一定是三个或者三个以上的句子组成的，而且每个分句都有一部分字词相同。 课件出示 选择下面一种情景仿照着说一说。冷 静 辣 忙 吵 快 l我们以“冷”这种情