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教学设计框架 教学设计框架 很多人都不知道教学设计应该怎么写呢?以下是店铺收集整理的资 料，希望能给你一些思路和方向。 一、课前系统部分 (一)教材分析教材分析部分的写作要求：三个操作要求： (1)分析《课程标准》的要求。 (2)分析每课教材内容在整个课程标准中和每个模块 (每本教材) 中 的地位和作用。 (3)分析高中每课教材内容与初中教材相关内容的区别和联系。 (二)学生分析学生分析部分的写作三个操作要求： (1)分析学生已有的认知水平和能力状况。 (2)分析学生存在的学习问题。 (3)分析学生的学习需要和学习行为。 (三)教学目标教学目标部分的三个操作要求： (1)确定知识目标。 (2)确定能力、方法培养目标及其教学实施策略。 (3)确定引导学生情感、态度、价值观目标的教学选点及其教学实 施策略。 (二)一课的教学目标设计为： (1)知识与能力： A .通过学习，学生能掌握大思想家、教育家孔子的“仁”的学说 及其对教育和文化的贡献;学生能了解思想家老子及其辩证法思想;学生 能了解“百家争鸣”及诸子百家的主要观点。 B. 通过学习，学生能列 表归纳春秋战国时期诸子百家的代表人物及其主要观点，形成利用图 表表述历史问题的能力;学生能运用诸子百家的主要观点解释历史现象， 并将春秋战国时期的政治、经济与思想文化联系起来进行分析，培养 运用历史知识，解决历史问题的能力。 (2)过程与方法： A .学生能通过收集春秋战国时期“百家争鸣”及诸子百家的相关 资料，编讲历史故事或编演历史短剧，再现历史情景，产生对历史的 认同感。 B. 学生能通过列表归纳、分组讨论等方法进行合作和探究性 学习，理解和运用春秋战国时期诸子百家的主要观点，分析和解决历 史问题，培养合作意识和创造性思维能力。 (3)情感态度与价值观： A .通过学习孔子的教育言论，学生能正确对待学习，养成良好的 学 惯，寻找有效的学习方法。 B. 通过学习诸子百家的思想观点， 学生能感知“百家争鸣”促进了战国时期学术思想的发展，对后世产 生了极为深远的影响。 C、过程与方法是什么?对于过程与方法，真的 存在很大的误区，以前写过程与方法，往往写的是：讨论法、合作探 究、资料收集等，其实这些只是教师采用的教学手段和方法，根本不 能作为学生要获得的能力目标。三维目标中过程与方法是指具体的内 在的学习思维的过程，如搜集资料的过程与方法、探究问题的过程与 方法、辨析史料的过程与方法，通过教学学生应该达到的目标是“学 会如何收集”“学会如何探究”。(这是以前教学的薄弱环节，也是以 后教学必须重视的内容，学生应该学会基本的历史思维的方法) (四)教学重点与难点教学重点与难点部分的两个操作要求： (1)确定本堂课的教学重点。 (2)确定本堂课的教学难点。 (五)教学方式 教学方式部分的写作要求： 介绍进行课堂教学所要采取的方法与技巧。 (六)教学用具 教学用具部分的两个操作要求： (1)教学环境的设计与准备。 (2)教学用具的设计与准备。 二、课堂系统部分——教学过程 (一)课前探究部分 课前探究部分的写作要求： 设计出引导学生进行课前准备和探究的方案。 (二)导入新课部分 导入新课部分的写作要求： 设计出每节新课的教学引语，教学引语要起到“凝神、起兴、点 题”三个作用。 (三)师生互动部分师生互动部分的写作要求： (1)设计出每节新课的教学结构(板书结构)。 (2)写出每步设计的设计目的(设计意图)此外，在教学结构设计中 要注意体现下列 6 个要求： (1)突出学生的主体地位。 (2)从学生的问题出发营造教学情境，设计教学问题并引导学生探 究、解决问题。 (3)设计出师生互动方式。 (4)争取准备两、三种针对不同群体学生的教学安排。 (5)对教材内容作适当的处理，发掘出教材内容之间的内存逻辑联 系及育人作用。 (6)课堂教学要减少统一讲解，增加学生的自主探究，增加学生的 分组活动。 (四)课堂总结部分课堂总结部分的写作要求：